四年级语文下册全册教案及语文教学计划3

课题 20    印度王公的大米 课时 第二课时（54）
教学目标 1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲。
教学重点难点 1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲
教学过程
教师活动 学生活动
一、巩固生字，导入新课
　　　1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。
　　　2.听写
　　　　允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰
　　　3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
　　二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。
　　　1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例？

3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？（引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说）
　　　

4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢？（指名找出婵德拉说的话来解答）
　　　　“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”
　　　　（1）教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗？（没有）是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。

（4）教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。
　　　5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么？（表达自己对她的敬佩和赞叹）
　　　6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢？

三、总结全文，教育学生

四、课堂小结：
　　　　教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。
五、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.把这个故事讲给别人听。

2.指名反馈。（婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地）

2）引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。（学生找出后，教师指导学生有感情地朗读）
　　　　　　“村民们听了直摇头。”
　　　　　　“王公则暗自高兴。”
　　　　（3）引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么？议论什么呢？此时的王公心里是怎么想的？

学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。
　　　　婵德拉还是个的姑娘。（善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟）

1.引导学生说一说这个故事。
　　　2.指名反馈：这个故事对你有什么启发？（善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋
板书设计

20 印度王公的大米
　　　　婵德拉聪明、善良

 教学反思
   课文的主旨是表现婵徳拉的聪明和善良。如何去感悟，做导入情入境？教学中可以从以下几方面入手：1、让学生在估算、演算的实践中亲身去感悟数字之巨大。2、从大米的计量单位，体会到米量在成倍的增长。3、从村民、仆人及王公的先后表情对比中体会婵德拉的聪明。

课题 语文乐园五 课时 第一课时（55）
教学目标 巩固复习学过的生字新词，积累“胸有成竹”等成语，正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等关联词语。
阅读短文《聪明的牧童》
教学重点难点 完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。
教学过程
教师活动 学生活动
一、有趣的汉字
　　　1.教师引导学生认读课文中的汉字。
　　　2.教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了“领”“邻”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”

5.教师再读这些生字，并进行组词练习。
二、词语超市
2.教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。
　　　3.教师再出示词语卡片，学生一起读。
　　　4.引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情

三、选词填空
　　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

三、选词填空
　　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

三、选词填空
　　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）　　四、阅读欣赏
　　　1.读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）
　　　2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。
　　　　（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）
　　　　（2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？
　　　3.教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们阅读课文。
　5.教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来

五、课堂小结
　　　　教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。
六、布置作业
　　　　抄写词语超市里的成语。

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