A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划

我是苹果，
    我是一只小小的、红艳艳的苹果 教学反思
这时一首想象丰富，韵律优美的的抒情短诗，教学时可运用听读、结图配诗读、个性化朗读等策略进行朗读指导。

课题 5 我是苹果 课时 第二课时（14）
教学目标 感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点难点  培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习检查。

二、学习第2、3小节。
    1.与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？

三、再读全诗

3.这首诗给了你什么启发？

 四、作业设计。
    1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
    2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
  1.认读“苹果卡”上的生字词。
    2.背诵诗歌。
    3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
2.学生汇报交流对诗句的理解。
3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？
  1.分小组进行诗歌背诵比赛。
    2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
    第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪
板书设计
 5 我是苹果

乐于奉献      感激 自豪 教学反思

背诵课文时，指导学生进行声情并茂的朗读，促进学生以读促理解，在产生审美体验的情况下，熟读成诵。

课题 6 永不放弃 课时  第一课时（15）
教学目标  1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
  2.朗读课文，理清课文线索。
教学重点难点  1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。
教学过程
教师活动 学生活动
 一、引疑，直奔中心句。
    1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）
    2.质疑：读了课题，你有何疑问？
    （教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）
  二、交流，理清叙述顺序。
    1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。
    2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？
  三、复述，把握课文内容。

  四、学习生字。
   五、作业。
 1.自主积累文中的好词语，    2.向你的父母或朋友，说说你的理想。
   
 

 3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。
    齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！
3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。
 1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。
    2.指名复述课文，大家评议。

板书设计
6 永不放弃

篇 资 筑 详 设 迁  激 建 教学反思

教学时采用“三读”的方法。即初读、精读、审读。

课题 6 永不放弃 课时   第二课时（16）
教学目标
.了解课文内容，感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
 联系上下文，理解两个重点句。
教学重点难点  1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。
 2感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。
  3.两个重点句的理解。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习导入。
    复述故事，说说其叙述顺序是什么？
二、精读，体会人物感情。
    过渡：文中哪句话点了题？
    （一）“坚持梦想”部分：
 2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）
    3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？
    4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）
    （二）“描绘梦想”部分：
    1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）→抓（关键词）→悟（人物内心）→究（正确的理想观）”进行小组学习。

（三）“实现梦想”部分：
    1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）
    2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）
    3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？
  

（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。
 
四、作业。

   1.“放飞我们的梦想”演说会。
    2.搜集与本课主题相关的格言警句。

 
 1.指名读句子：“您可以不改动这个‘F’，但我也不打算放弃自己的理想！”

2.小组合作学习。
    3.共同探讨：
    ①词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？
    ②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）

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