A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划

教学重点难点
朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
 感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学过程
教师活动 学生活动
 一、复习，导入新课。

  2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。
    3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！
二、初读古诗，认识生字。
    1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。

 三、再读古诗，读中感悟。
    课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：
    1．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。
    （1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？

（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

 2．感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

 3．点题解疑，升华情感。
    现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
    （题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）
 

四、指导写字。
    1．出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。
    2．指导写字。

五、拓展阅读，欣赏古诗。
    1．互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。
    2．读一读：
    春日（宋朱熹）

说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。

（1）观察记忆字形。
    这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆字形。
    （2）写字。
板书设计
游园不值
（宋叶绍翁）
   
    （看）一枝红杏——（想）满园春色
 教学反思
古诗教学的重点是中华民族的文化的积累，方法是读读背背。因此，在教学中，教师要摒弃逐句逐字分析讲解的陋习，把时间交给学生，让学生充分的诵读古诗，读中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染。

课题 语文乐园一 课时 第一课时（9）
教学目标  1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。
 2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。
教学重点难点  1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。
  2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣。
    同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！
二、有趣的汉字。
    1．回忆“有趣的汉字”。
    同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？
 2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。
    导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。
    3．你看出了题目的要求吗？

 6．启发认字记字方法。
    （1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？
 师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。
    （2）简介形声字的特点。
    再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？
1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
    2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的簟?br>    3．复习了解词义。
    （1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。
四、名篇佳句。
    1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。
 

   4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？
    比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。
    5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。
    将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里

 讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。
    （2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
    不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：

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