兴趣是最好的老师——人音版一年级上册动物说话（音乐）

2、 调动积累，创编声势

学生的兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶，是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教学中，我采用引导、启发的方式，让学生回忆在生活中听到的小鸡、小鸭、小喜鹊、小青蛙的“叫声”“动态”，这样，孩子们平时无意识积累的各种动物的声音全都涌现出来，情绪也随之激动起来。我进一步启发：“你们还可以用什么样的动作表示出这几种动物说话，可以分组讨论。”这时，同学们早已按奈不住，只见他们动作各不相同，有的拍肩、有的拍腿、有的捻指、还有的跺脚……课堂气氛非常活跃，这样在创编声势的过程中，既发展了孩子们的想象、创编等能力，更注重节奏的训练。

3、 反复体验，表现歌曲

因为学生入学不久，识字量有限，看不懂歌谱、歌词，为了便于学习，在教学中，我不断变换教学形式，采用不同的方法、方式，让学生感受、体验歌曲，在听录音范唱的基础上，加之教师的演唱、表演，使学生很快进入了角色，跃跃欲试。我因势利导，让学生随着录音模仿动物说话，听着钢琴伴奏哼唱旋律，这时，小动物可爱的形象深深的印在孩子们的脑海里，产生了强烈的学习欲望。他们用那充满稚气的歌声，天真活泼的动作，顺利的完成了歌曲教学。

4 、唤起共鸣，自由创编

儿童的想象是非常丰富的，而想象和联想是创新的核心，为此，在学会歌曲后，启发学生进行创编表演，把自己的生活中所见到的小动物用自己的声音以及形体动作自由地表现出来，每组五至八个孩子，大胆、泼辣的孩子与内向、文静的孩子相结合，以便取长补短，可坐着表现、也可边唱边跳，孩子们一个个沉浸在音乐中，自得其乐。在小组创编中，孩子们主体得到了充分的发挥，千姿百态像泉涌一般创造出来，并争先展示各种的创编结果。有的模仿小够活泼可爱，汪汪的说话；有的模仿了老实憨厚的老牛说话的样子；还有的模仿小猴子搔首弄姿一跳一跳的样子……孩子一个个情绪高昂，乐此不疲，完全陶醉在充满乐趣的想象创作活动中。

5、深化主题，拓展延伸

学生的知识来源不仅仅是课内，课外获取极为重要。针对本课特点，设计了拓展延伸这个部分，老师搜集了有关动物被害，环境被污染、破坏的录像，请同学观看、讨论了这一问题——环保的重要性，这不仅拓宽了学生的认识，提高了学生语言表达能力，同时也认识到环境保护的重要性。

宽松的气氛，愉快的情绪贯穿在整堂课，充分发挥了学生的主体意识，使每个人都能主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作，从而人人都能在表现中得到满足，在创作中体验成功的快乐，激发学生强烈的学习愿望，培养了他们的自信心。

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