《春天举行音乐会》教学案例

一、案例背景:

《春天举行音乐会》是人音版小学第六册的第一课，从本节课的内容来分析，其实教好又不难，只有教者用心挖掘素材，用心体会教材，像这样的关于春天题材的内容是最能被学生接受并喜爱的，因为对春天的向往热爱是所有人内心最深的渴望。因此，在本课的设计和教学过程中，我重视了用童趣的教学语言、用简单朴素但却优美的肢体语言、用学生生活中喜闻乐见的春天里的事物等来激发学生对学习本课的学习兴趣，使学生能在学习中享受学习过程，在过程中完成教学目标，在完成教学目标的同时能使学生产生对生活的感恩的心，提升学生的幸福感，让学生觉得我们在这个如此美丽的世界上生活是一件多么幸福的事。

二、案例过程

㈠、组织教学

初听《春天在哪里这首歌曲》，感受歌曲的情绪。

㈡、感受春天

⒈导语：乘着歌声的翅膀，和着春天的节拍，我们开始了今天的音乐课。

⒉师：刚才《春天在哪里这首歌曲》让我们感受到了春天，春天的大自然里有各种美妙的声音，你都知道有那些声音吗？生：（发言畅谈自己在春天里听到的声音）教师提出要求：你能模仿一下你听到的声音吗？

⑴感受春雷:

 感受春雷的声音并学习春雷打鼓打鼓的节奏：轰隆隆隆  隆

师：在春天这个温柔的季节里，大自然里发出最粗犷的声音的是谁？

生：春雷

师：拿出大鼓让学生来敲，先请两个学生自由节奏敲鼓，然后出示：

轰隆隆隆  隆                           

让学生按照这个节奏来敲。没有轮到打鼓的同学可以在桌子上敲。

⑵感受春雨

师：春天的雨有什么特点？雨声又有什么特点？

生：淅淅沥沥，滴滴答答

师：对啊，春雨的声音就是这样，断断续续，滴滴答答，不像夏天的雷雨哗哗地下个够，我们现在来学学春雨的声音。

出示：春雨      滴答0    滴答 0

（学生念、拍、唱春雨的节奏，并可以用沙球等乐器来伴奏）

⑶ 感受春水

师：春天的雨淅淅沥沥下个不停，植物和泥土们都喝饱了雨水，雨水们耐不住寂寞，开始汇聚在一起唱歌鼓掌了，你们听：

出示：春水 （鼓掌）    哗啦啦啦  啦

先请学生来唱拍，然后教师可以示范。

⑷ 感受春风

（教师先给学生朗诵一首《风在哪里》的诗歌，然后让学生说说，春风在哪里。有的学生就能说出风在树梢上，风的脸庞上，风在水面上）

师：是啊，春风吹过，发出了沙沙的声音，你们听，就像一个小姑娘在弹奏着美丽的琴弦：  春风（弹琴呀）        沙沙0    沙沙 0

⑸感受合唱的声音

师：春天就是由这么丰富的音响组成的，他们在一起，为春天歌唱：

春雨（唱歌呀）         滴答0      滴答 0

春风（弹琴呀）         沙沙0      沙沙 0

春雷（打鼓）           轰隆隆隆    隆

春水（春水鼓掌）       哗啦啦啦    啦

⑹听歌曲

当歌曲出现这些声音的时候请你唱出来

㈢、视唱练习，解决歌曲难点

过渡语：春天里有个小家伙特别可爱，只要它的小脑袋一钻出泥土，别人也会知道是春天来了，你们知道它是谁吗？（春笋）

春天里，它们都是经常一齐出来为小朋友唱出动听的歌呢，你们听：

1 6 6  6 6  | 1 6  0 6  | 1  6  |  3 5 5  5 5  | 1 5  0 5 |  1  5  ||

我们一起来唱唱春笋的歌，边唱边做春笋冒上来的动作：

5  4   3  5  | 4  3   2  4  |  3 0  2 0 |  1 -  ||

春 笋  春  笋  探 出  一 个    小   脑     袋。

重点解决：fa的音准及八分休止符的正确演唱，强调用有弹性的声音和快乐的情绪演唱。

㈣、学唱歌曲

导语：小朋友们，所有春天里有生命力的东西都在向人们唱出春天来了的消息，这些动听的声音组成了别其一格的《春天音乐会》。

1、学生听范唱

提问：这场音乐会的指挥家是谁？

2、请你用美妙的歌声告诉小朋友指挥家是谁？

3、老师特别想和春天一起，享受大自然，所以老师现在想为小朋友们读读歌词，大家同意吗？师按节奏读，可以弹琴）

4、学生读歌词（放伴奏音乐）

你们有信心读得比老师更好，更有感情吗？

5、师：小朋友的朗读，让老师的眼前仿佛就竖满是绿色的春天，满眼的绿色给人以轻松快乐的感觉，老师相信小朋友们的心情也一定是快乐的，就让我们带着愉快地心情一起哼起来吧！（用la唱）

6、下面就让我们与春雨、春风它们一起唱起来吧（学唱歌词），要求学生唱出感情，强弱等再跟伴奏唱。

⑴学唱第一段：

演唱第一乐段时，先让学生自己练唱，体会如何来表现春雨、春风、春雷、春水的生动形象和美妙的声音；

⑵学唱第二段：通过节奏、旋律的变化，体会音乐中非常生动、壮观的交响曲。

⑶特别提示：演唱歌曲时注意舌尖的灵活性，吐字要清楚，加强跳音记号的演唱，第五、六乐句衬词要唱得灵巧、真切；春天、春笋的“春”字应唱得生动；“指挥家”这三个字应该唱得美妙而又有神秘感。

⑷完整演唱歌曲要求：带着对春天的感情，带着对生活的热爱之情来演唱。

7、用乐器为歌曲伴奏。老师这里有四样乐器，你会选择哪一样为哪一种声音伴奏呢？    碰铃   沙球    大鼓    双响筒

学生先分别练习，然后每组请几个小朋友来领，其他小朋友空手作乐器练习，边唱边敲击。

㈤、拓展

㈠你还知道哪些春天的信息？

㈡共同欣赏儿童歌舞《春晓》再次感受春天

㈥、小结

快乐的时光总是那么短暂，又到了要和小朋友们说再见的时候了，我把如果把音乐比作一趟列车，那么音乐的列车没有终点，只有永远。现在我们站在列车的起始站上，如果你经历的地方越多，享受到的风景就会越美，得到的快乐也会越多，老师希望每个小朋友都能像春天一样朝气蓬勃，热爱生活，热爱学习，热爱音乐，做一个春天里最幸福的孩子！

三、诠释与研究

㈠感受春意  春入人心

本节课的教学紧紧围绕“春”为主题，使学生如沐春风，让学生在春的气息中快乐学习。从学生的兴趣为出发点，通过感受模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲中的节奏难点。通过对两个乐句的视唱教学，提前解决歌曲教学中音准、节奏的难点，为歌曲的学习扫清障碍，这样的解决方法学生学起来既有趣又不费劲，达到事半功倍的效果。

㈡寻找自我  春花怒放

我们在学习一些在乐理和视唱上有难点的歌曲时，学生往往会学得很痛苦，把一首歌给唱得支离破碎。在这里，我使每个孩子都能成为春天里一多怒放的小花，鲜艳夺目，每个人都有自己能做的事，有表现自己的机会。上课中我为学生提供很多的思考和回答问题的机会。心理学研究表明，每个人都有表现自己的欲望，只不过有的人过于内向而羞于表达。而春天是个使人放松的季节，教唱这首歌曲就要在轻松自在的氛围中进行，我就给学生营造了这样一个民主的氛围，使每个学生都能学得心花怒放，找到自我，找到自信。

㈢唱响歌曲  春歌烂漫

歌曲的教学就是要让学生用自己的歌声感受生活，这样一首春意盎然的歌更是为学生喜爱。在歌曲的教学中我注重对歌曲的处理和指导，如通过熟悉、感受歌曲，了解了歌曲的情绪、速度、节奏、旋律等特点。其次，提出歌曲重点。鼓励学生随着琴演唱曲谱，体会哪一句唱起来比较有困难，让学生进行小组合作学习，互相听唱，通过生帮生、师帮生的方法解决难点：fa的音准及八分休止符的正确演唱，强调用有弹性的声音和快乐的情绪演唱。演唱第二乐段的曲谱时，体会其旋律跳跃性强的特点，也要掌握fa的音准及四分附点音符的唱法等等。不使歌曲的教学流于表面，使每个学生真正能唱会歌曲，唱好歌曲。

㈣感恩生活  春满人间

以前我们的音乐教学把思想教育摆在一个很重要的位置，艺术为政治而服务的色彩很浓重，现在的新教材把这一点的要求放低了很多。但是艺术作品的创作就是有感而发，有感而唱，在情感态度价值观方面肯定有所体现。从这个作品分析作者在写这首歌曲的时候肯定充满了对春天喜爱的感情，对生活的感激。了解了这一点，我们就可以引导学生去用心体会这一点，通过对春天的感悟，使学生认识到我们的生活很美好，而带给我们这种美好生活的人和事很多，我们要用一颗感恩的心来对待身边的人，对待生活，使学生从小有颗美好的心灵，这样他们以后才能生活得更幸福。