广东版小学音乐三年级上全册教案

 4、动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；
 5、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等） 6、奏：还可由学生自选打击乐器伴奏，“咕咕”处可敲击sol、mi小音条，可加入碰铃、响板等。
（三）建立“我的小音库”（认知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”
教学过程
１、认识音条。有条件的学校在这一课中可准备“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲，只需让学生知道：短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。如学校没有音条，可在钢琴或琴的键盘乐器上分别贴上“Ｇ”、“Ｅ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，也可达到同样效果。
２、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。
３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。
４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。
５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
６、认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。

７、用唱名“５、３”作曲：
教师可在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。
 如　× × ︱ ×× ×︱ ×× ×× ︱ ×  ×
                      3   5    5 5  3    5 5  3 3     5   3
5   5    3 3  5    5 3  5 5     3   5
教学后记：
通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 ×、××、××××三种节奏，能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

               
                  第3课 听音乐 看跳舞
教学目标 ：
教学目标一：体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。
教学目标二：通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、《女战士和炊事班长的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能听辩出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。

 教学目标三：跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。
教学过程：
（一）听赏《四小天鹅舞曲》、观赏《四小天鹅舞》：
俄罗斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鹅湖》，是根据德国民间故事构思的，成曲于１８７６年。不幸的是由于编导不具备音乐体现能力，１８７７年《天鹅湖》的初演失败了。此后，经验丰富的编导大师彼季帕和助手伊万诺夫对《天鹅湖》的总谱进行了认真的分析。重新构思创作，在１８９４年为纪念作曲家逝世一周年活动中，首先上演了伊万诺夫编排的第一幕第二场（即“湖畔”一场）。美妙的天鹅形象第一次登上芭蕾舞台，凝聚着柴可夫斯基心血的音乐幻化为无比动人的图景出现了。次年，全剧问世又获得轰动性的成功。《天鹅湖》遂以芭蕾的同义词，屹立在艺术群山之巅，存留在亿万人们的记忆中。《四小天鹅舞曲》是这部舞剧第二幕里的一段舞曲，表达了小天鹅们的欢乐心情。乐曲采用了三部曲式，４／４拍子，中庸的快板。开始由大管吹奏八分音符活泼跳跃的伴奏音型，一小节后，双簧管用二重奏的形式演奏轻快的旋律，然后长伴奏音型，一小节后，双簧管用二重奏的形式演奏轻快的旋律，然后长笛在高八度上进行重复。第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上，显得很有生气。然后，第一小提琴接奏主旋律，这里，强调切分节奏的几个音，表示小天鹅走步还不稳，更显得活泼可爱。四小节之后，长笛在高音区助奏，经过反复，再现开现时的旋律。最后，是个短小的尾奏，它再次采用不平稳的切分节奏，显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。柴科夫斯基的这首《四小天鹅舞曲》写得精巧、别致，配上舞蹈，更有诗一般的情趣、画一般的意境。它深受人们的喜爱，经常出现的音乐会上，有时，还以重奏和独奏形式演出。
１、看：布置学生课前收集了解有关芭蕾舞、《天鹅湖》故事和创作背景的资料，看资料，了解剧情。
２、讲：请学生讲讲《天鹅湖》的故事，体会其文学美。（王子和公主战胜恶魔，最后幸福地生活在一起，有情人终成眷属……）。教师通过影碟给学生介绍芭蕾舞的起源的特点。
３、赏：学生欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅舞》，在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。
４、议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受。
５、辨：复听音乐，听辩出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。（此前，教师可用“听力抢答”的方式给学生复习一下前面１－４册学生已认识的全部管弦乐器）。
６、创：自创动作，随音乐做律动或声势（拍手、跺脚、拍腿、捻指等），并可让学生边动边哼唱旋律。
７、奏：可让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段，在欣赏时，选择合适的打击乐器参与欣赏活动。
８、比：可让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其它乐器演奏的这首乐曲，比较和感受不同的音乐风格和表现形式。
一、导入新课：
从屏幕“天鹅妈妈带着四只小天鹅”的图片，导入新课。
二、完事聆听：欣赏“四小天鹅舞曲”的音乐。

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