第八册音乐教材单元重难点解读 四年级备课组

教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格

教学难点：在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。

教学过程：

一、 引入课题

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）

新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

二、欣赏《新疆舞曲》第二号

1、初听

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论

新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

3、复听

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

4、学生讨论

手鼓。

5、再听

全体学生模仿手鼓的节奏。

二、学唱歌曲

引入：新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。其中有一个民族就是塔塔尔族。塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》

1、 初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？

生讨论：它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，

2、 看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？（师板书2     5）

我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5进行的方向是怎么样的？（下行）

师弹琴，生感受。

3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）

4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。（师弹琴）

（个别乐句进行指导）

 唱一唱第二段歌词。（指导唱好第二句）

5、完整地唱一唱歌曲

6、 歌曲处理：应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？

（加快速度，欢快活泼地演唱）

7、 听录音，能否随着音乐的速度唱一唱（听伴奏）

8、 随着音乐伴奏唱一唱

三、舞蹈体验

　师：听着大家美妙的歌声，老师再也忍不住要跳起来了，你想跳吗？那请大家边唱歌边看一下老师的动作

1、 学习新疆舞“托帽”，老师喊口令，学生练习

2、 速度由慢渐快

3、 分组进行表演

4、 随一段音乐各组进行表演（播放第一段伴奏）

5、 选出几个表演较好的同学进行表演，一部分同学演唱，师弹琴

6、 创编动作

师：刚才这首歌曲大家已经感受到了一个载歌载舞的场面，我们可以感受到这里的人们非常地开心快乐，那你想一想，还可以用怎么样的舞蹈动作来表现呢？

指生表演表现自己开心的动作，老师进行随机地指导，其余学生做一做

7、 完整地表现歌曲

播放音乐，生做一做

指几名学生进行表演。

四、 课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

 

四年级第三课《大雁湖》教学设计

柳媛媛

教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演

教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握

教学过程：

1、播放音乐《挤奶舞》

师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》

2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！

3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》

4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？

播放《大雁湖》音乐，教师表演

5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

再播放音乐，让学生跟着教师学习动作

6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！

学生交流

7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！

播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？

生交流

8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！

10、听录音：找出难唱的地方

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！

解决好难点后完整演唱

11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音

试着把整首曲谱连起来唱一唱

12、填上歌词进行演唱

教师对没唱准确的地方进行指导

13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲

14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？

学生交流、讨论

15、展示成果、进行表演

如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等

师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）

16、评价、小结

四年级第三课《东方明珠》教学设计

柳媛媛

教学目标：

1、通过聆听《东方明珠》，感受歌曲所表达的爱家爱国之情。

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