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小学六年级音乐教学设计第11册全册备课

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-12-22 08:54:21

　　1．江苏民歌《茉莉花》
　　歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。
　　2．河北南皮民歌《茉莉花》
　　在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。由于句幅的加宽、基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
　　3．辽宁海城民歌《茉莉花》
　　辽宁海城的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，如“ ”，“ ”，“ ”，“ ”等的进行，就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。
　　除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。
教学内容：欣赏江苏《茉莉花》、东北《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》
演唱江苏民歌《茉莉花》
教学重点：能有表情地演唱中国民歌《茉莉花》
教学难点：感受、体验《茉莉花》特征
教具：多媒体、课件、钢琴
教学安排：两课时
第一课时：欣赏江苏《茉莉花》、东北《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》
第二课时：学唱歌曲《茉莉花》

第一课时：
教学过程：
一、组织教学：
师生问好
课前播放钢琴曲《茉莉花》
二、导入：
清唱歌曲《茉莉花》让学生感受歌曲的风格。
展示茉莉花图片
同学们请看，问：
1、你们知道这是什么花吗？（茉莉花）平时有没有见过真实的茉莉花？

2、你们了解茉莉花吗？（生长在什么地方、外形、用途）
a 茉莉花生长在热带、亚热带地区。
b茉莉叶色翠绿、花朵洁白、香气清婉柔淑，被人们誉为众香花之首。
c茉莉花是我国最重要的茶用香花，用茉莉花与茶叶窨制茉莉花茶，使茶叶浓郁爽口，兼蓄芬芳的花香，茶吸花香，花增茶叶，茶叶花香融为一体。例如：我们福建的闽东宁德地区就盛产茉莉花茶。
d茉莉花是提取香精的重要原料。例如：现在市场上卖的空气清新剂就有茉莉花香型。
茉莉花有那么多的优点，自古以来就有许多人喜欢它，我国很多地方出现了以茉莉花为题材的音乐。
三、欣赏不同地区的《茉莉花》
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》
观看一段音乐视频：女生独唱《茉莉花》
让学生说说歌曲的速度、力度、情绪是什么样的？
生：中速、力度中强，音乐情绪柔美、细腻。
出示图片：西湖风景、水乡人民安逸的生活照片。
让学生观察并了解南方人的生活习惯、他们所处的地理环境。
小结：这和民歌的风格有着很大的关系。
再次聆听感受南方的《茉莉花》
2、欣赏东北民歌《茉莉花》
提问：学生看没看过东北一家人，学说几句东北话。
学生反应热烈
聆听东北民歌《茉莉花》
小结东北民歌的特点：泼辣、豪爽、风趣、夸张、火爆。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
聆听一遍，让学生说说它和江苏民歌《茉莉花》有什么相似之处。
在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。

四、本课小结：

《茉莉花》是一首深受学生喜欢的歌曲，反思自己的教学自认为：
成功之处：
一、以情激情、调动学生主体参与的积极性。
音乐教育是情感的教育，每一堂课都是以音乐为载体展现师生对音乐作品的感受、理解、表达的过程,是进行审美教育的有效途径之一。
为了调动学生的情感参与，在师生问好以后，我就开始说：今天，老师给大家带来一首歌，愿意听吗？如果你觉得好听就掌声鼓励一下。同学们眼睛都看着我，我张嘴就清唱歌曲《茉莉花》。学生给我掌声，我表示感谢。教学的过程中，师生一起听赏、唱歌的时候，老师都带着学生唱促进学生积极主动的参与音乐学习，在唱中感悟歌曲的感情。
二、教学过程思路清晰、带动学生从不会到会，学习兴趣高涨。
接着我问学生：这首歌是唱什么花的？了解这种花吗？学生说不了解。那我们一起来了解一下茉莉花：图片在前，文字解说在后：茉莉花枝叶翠绿，花朵洁白，香气四溢。是我国南方、北方、全国各地都可生长的花朵，它不仅花美，歌颂它的歌曲更美，今天我们就来学习三个地方的中国民歌茉莉花。这节课的要求是认真聆听不同地方的茉莉花，能够分析、对比不同茉莉花的风格特色，完成思考作业。首先我们来听江苏民歌茉莉花，请同学们看音像资料，这是我在图书大厦买的民歌DVD盘截下来的一段，是卡拉OK的女生独唱形式，影像中有江泽民和世界各国元首亲切接见的场面，中国加入世贸组织的会议等背景。茉莉花代表了中国的形象。学生一边看一边听一边打着节拍一边轻声唱着。初听以后我要求学生思考这首歌的节奏、速度、情绪、风格等特点，复听的时候要完成书面的作业，把自己的感受写下来，在学生一边听一边写的过程中我到各个小组去了解一下情况，帮助解决一下问题。然后学生举手回答，学生说江苏民歌的风格，江苏民歌细腻、柔美，我夸奖他们感觉正确，语言丰富。继续分析，这样的风格和什么有关系呢？我出示了西湖的风景，鲁迅故居周边的水乡、小船、人民的安逸生活照，学生说，民歌的风格和人们生活的地理环境、生活习惯、性格特点有很大关系。然后我们欣赏东北民歌，我问同学们有谁是东北人，能否说几句东北话？东北人最爱吃什么菜？最爱看什么戏？谁看过《东北一家人》？学生的思路打开了回答问题也积极了。最后同学们回答东北民歌茉莉花的特色是：泼辣、豪爽、风趣、夸张、火爆。
三、组织教学形式多样。
引导学生看祖国的政区图，了解辽宁、河北、江苏的地理位置，归纳江苏民歌茉莉花是南方的民歌代表，辽宁、河北的茉莉花是北方的代表，请同学们用自己的话说说南北茉莉花的风格。学生各抒己见。