[教学案例]俄罗斯风情

1、欣赏课件《多姿多彩的套娃》。（课件从艺术性、民族性入手，展示套娃的工艺、色彩、种类……)（所谓套娃，就是娃娃套娃娃，一个套一个，外面的大，里面的小，最大的有一尺多高，最小的像黄豆粒一样大。一般是7-8个娃娃为一套，最少的有3个，最多的有30来个。有的套娃从里到外，从大到小，每个图案都一模一样，毫无二致。有的一套里外娃娃的图案可谓百花齐放，绝对看不到重样。）　可将套娃与中国的“泥人张”的泥人、大“阿福”等传统工艺品进行比较。让学生说说区别和联系，通过欣赏对学生的创作给予启发。

2、说一说“套娃”的用途。确定制作的出发点。（如：装饰 、玩具、生活用品、商品的包……）学生讨论，确定目标。

3、根据出发点的不同，由学生进行自由的小组组合后，进行创意讨论，充分的和同组的同学商量好各自的分工及想法，形成基本完整的构思后，派代表向大家讲述。（如：从装饰的角度出发就需要精美的外型设计，漂亮的图案绘制等。想把套娃当成玩具的，需要有一定的背景形象或需要可爱、吸引人，可做成手偶表演等。从实用的角度出发，可以把油盐罐儿、茶杯用同一种工艺制成不同形状、带有铃声的不倒翁，以及饮料瓶的外套装饰。不倒翁有各种形状，图案也是五花八门。

４、具体制作、构思、准备材料（套娃的形象不仅可以是一些朴实可爱的小姑娘，还能是名人、领袖、家里人、朋友、卡通形象等）。（教师可为学生提供俄罗斯名人、领导人的图片、形象）

――选择坯体（适合的废弃物品，如饮料瓶、包装盒子、鸡蛋等也可用陶泥、木头）。

――外型的塑造（提示动感的设计、大小、稳定感）教师可适当演示。

――表皮的绘制或帖制（在这个过程中提示加强工艺的美感和色彩的搭配）可穿插一些造型和色彩方面的知识。

――整理完成（提示色彩的运用，线条和块面的组合都要与设计的初衷相呼应）可以结合课堂作品，让学生谈谈。

评价总结

１、套娃展览：针对丰富的作品，设置“最具实用价值奖”“最具观赏价值奖”“最具商业价值奖”“最具新意奖”“最具风趣奖”等等奖项，让学生说说这堂课的感受，自我推荐作品，互相评选，给他们充分展示的空间。

２、将“套娃”作品进行组合，编排成场景剧进行表演。

３、以文字的形式为“套娃”写一段评述，有条件的可将“套娃”拍成照片收藏，制成记录片。这节课我们走进了美丽而广阔的的俄罗斯，接触到了神奇的“套娃”。

下节课我们一起走进红场，走进克里姆林宫，走进列宾美术学院，走进莫斯科大剧院，来认识俄罗斯的著名建筑。请大家课后收集一些关于俄罗斯建筑和绘画的材料。

　　第二课时

　　教学准备：

１.彩纸、卡纸、双面胶、剪刀、彩笔、水粉颜料。

２.表现俄罗斯自然风光的图片、俄罗斯著名建筑物的照片及相关的音像资料、实物作品等。

教学活动：

１.给时间让学生展示课前收集的材料并做讲解。

２.播放综合记录片《俄罗斯风情》，欣赏了解俄罗斯的风土人情、　地理地貌、艺术成就等。

３.播放歌曲《故乡》并学唱。

４.将著名的几大建筑意义仔细欣赏，局部放大，发现其中的特点和美，说说其艺术性和背景起源。

５.让学生用各种材料，选择自己喜欢的建筑种类，组合制作“小红场”增强团结协作精神（可加入人、树、动物等增添生气）。