《流动的音符》教学设计

（2）听亲抢答，下列哪首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法？

A、《小白船》

B、《两只老虎》

C、《共产儿童团歌》

（3）“同头换尾”的创作。四组学生分别在黑板上摆出结尾的两小节旋律，并唱出来。

1=C 2/4

52  5    232  1   55  25   31  2·    52  5   232  1                            

（教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。）

[设计意图]

在学生通过自己大胆创作的基础上，让学生去了解几首民歌，清楚明白在流动的音符中，优美的旋律是如何在这些神奇的小音符中发挥出来的，也能让学生学会如何用最快的方法熟记1-2首民歌，进一步激发学生对音乐的学习热情。

四、“流动音符”的交流——联系学生的创作和生活，鼓励学生大胆创作。

1

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页