《春日抒情》教学设计

(2)围绕音乐，深入分析

教师揭晓音乐的原名是《春之声圆舞曲》，分析作曲家小约翰·施特劳斯的生平及特色，对于曲名中的“圆舞曲”进行提问。

生：纷纷讨论，各抒己见。

师：  ①理论方面分析：从圆舞曲的三拍子特点到明确三拍子的强弱效果，再回归到《春之声圆舞曲》本身，从而带领学生清楚地认识到本曲主题就是在4个XXX过后出现的。

  ②教师组织学生从倾听主题，到大家集思广义地选择表现主题的肢体动作，最后再从头至尾听赏音乐。

③全曲欣赏过程中，师生兵分两路。

师：用绘画来板书整曲的脉络图。

生：主题出现，肢体语言进行；主题结束，手放下。

④师生小结：《春之声圆舞曲》是一首回旋曲式的圆舞曲。

（该过程既有深度又让学生动了起来，寓教于乐；作品分析打破传统的教学方式，既新颖又实用；让学生在观看表演中进行总结，这样既巩固了知识又能充分体现他们的学习主动参与性，锻炼提高他们参与实践能力和分析问题的能力。）

2、结合春趣，实践活动

①师：春天，让孩子们脱去了厚重的棉衣，步履轻盈的你们最想去干什么?

生：各抒己见。

师：刚才有同学说放风筝。请同学们看老师之前给《春之声圆舞曲》画的结构图，不就是个串连的风筝吗?提到放风筝，我想请教同学们几个问题……

教师把话题引领到风筝的色彩安排上，并明确色彩的搭配要领。

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