《品德与社会》三年级上册 第2课 同学之间

三、总结导行

1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。

2、瞧！宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！

[设计说明：宝盒，即将打开给同学们一个奖励，表示同学们的努力没有白费，却宝盒为什么没有完全打开？在这里设置了一个悬念，为下节课的继续寻宝作铺垫。]

第2课时

一、情境导入

1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。（课件出示动画演示）知道为什么吗？

2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。（课件动画演示）

[设计说明：通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理，只有克服这种阴暗的心理，才会获得美好的感受。]

3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。

4、怎样才成为“阳光使者”呢？瞧，有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦，他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑、紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒，取得宝盒中的秘密。

5、（课件演示）

[设计说明：创设活动情境，激发学生培养阳光心态的激情与信心。]

二、自主选择，明理导行

1、课件出示书中案例。

（1）蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋方心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。

（2）张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩感到自卑，不愿意与同学交往。

（3）钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。

2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影，找到真正的“阳光使者”，老师这里还为大家准备了三根智慧棒（课件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。如果你决定采用智慧棒的智慧，请你说出理由。

3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。

第一根智慧棒（1）送给蒋方一句名言：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

（2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。

（3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。

第二根智慧棒（1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。

（2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。

（3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作，改善她的家庭生活条件。

（4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。

第三根智慧棒（1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。

（2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成绩。

（3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互相发现对方的优点。

[设计说明：当孩子们愿意主动去帮助别人时，往往会非常热情，以最直接，最能看到效果的方式去帮助别人，从而忽略了被帮助人的感受。这里采用自主选择的方式去帮助别人可以帮助学生理智地思考，使他们在此过程中完善自己的心境，净化自己的心灵，真正成为一个阳光少年。]

三、选择方法、自主活动

1、自由讨论，选择帮助对象。

2、使用智慧棒，选择合适的方法。

3、将你的方法写下来。

4、讨论交流。

[设计说明：本阶段为学生自主活动阶段，学生在此过程中既有帮助他人的热情又有智慧棒的指导，整个过程既充满热情，又充满智慧。这样才能让学生真正体会到帮助他人的快乐。]

5、根据交流情况，评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。

四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则”

1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。

2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：己所不欲，勿施于人。您希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。）

3、让我们来大声读一读。

4、你读懂这句话了吗？如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧!

（课件，声音：其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；图片：你希望别人尊重你，别人也想要你         他。声音：聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！）

5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。

6、（课件：哈哈，孩子们，你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽容……要是你随时随四，在你整个一生汇总，给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活就会变得轻松愉快。）

[设计说明：本阶段将孩子们的实践活动上升为理性分析，以宝盒引出黄金法则既与第一课时前后呼应，又满足了儿童的好奇心，使他们轻松的接受了本课所要阐述的道理。]

总体设计思路：

一、第一课时中首先解决得问题是人的感受，现在的孩子由于生活得非常舒适，很少有机会，有时间去认真地体会、感受生活，对于别人的感受更是非常冷漠。于是，我从身边的一些直观事物着手，唤起他们对所生活的环境中的美好事物的感受，再将这种视觉、味觉、听觉的感受提升到心灵的感受中去。

二、以寻找宝盒的秘密为主线，激发学生学习的兴趣。在寻宝的过程中，也就是第一课时结束时设置一个宝盒就要打开却又关闭的悬念，这一悬念的设计旨在让学生明白：懂的道理和亲身实践之间还需要付出更多的努力。

三、第二课时中将寻找宝盒的任务交给“阳光使者”，而“阳光使者”产生的过程又是一个全面考验孩子是否富有爱心，是否具有为他人着想的良好品质的过程。

四、最终“阳光使者”揭开宝盒的秘密，那就是课文中的黄金法则：己所不欲，勿施于人。你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。

上一页  [1] [2]