必修4生活与哲学第二单元第四课第二框题 认识运动 把握规律 教学设计

②规律具有客观性和普遍性。

规律的客观性，就是规律的存在和发挥作用是不以人的意志为转移的，它既不能被创造．也不能被消灭。

规律的普遍性，是指无论是自然界、人类社会还是人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律，没有规律的物质运动是不存在的。

③规律的客观性和普遍性给人们提出了什么要求？(必须尊重规律．按客观规律办事。)  

规律是必然的联系，说明它是铁的法则，具有强制性。人们想问题、办事情，不能同规律背道而驰。否则，就一定会受到规律的惩罚。规律的这种不可违抗性有力地证明了规律是客观的。

是不是人们只能任凭规律的摆布而束手无策呢？

当然不是。面对客观规律，人并不是无能为力的，人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，造福人类。

例如：西气东输、西电东送、南水北调、三峡工程以及嫦娥一号发射成功等事实充分说明．我们在想问题、办事情时，只有以对规律的认识为基础，按照客观规律办事．才能达到预期的目的．取得成功。

【课堂小结】

两个概念，两种关系。规律的含义 ，规律具有普遍性和客观性的世界观和方法论。

【板书设计】

 第二课时  认识运动 把握规律

1．运动的含义

2．运动与物质的关系

3．静止的含义

4．运动与静止的关系

5．规律： ①含义

②规律具有普遍性和客观性

③规律具有普遍性和客观性的方法论要求

【教学反思】

本节课在设计时突出培养学生整体把握所学的知识，培养学生归纳总结能力，善于从身的现象中把握分析哲学原理的意识。由于内容较多，分为两课时完成。

点评：海南华侨中学  翁文珠

这堂新课内容涉及的概念及其相互关系比较多，又比较抽象，学生第一次接触，教学难度较大。方华老师以一组我校运动会照片引入，一下子感染学生，激发学生的学习兴趣，好！这堂课的基本思路是：物质--运动--规律--人之间的关系。教学中方华老师时时把哲学上讲的"物质、运动和规律"与生活中或其他学科中讲到的"物质、运动和规律"进行比较，帮助学生理解它们的区别与联系。在教学内容的分析讲解中，方华老师主要采取了归纳分析法，符合学生的认知规律和思维特点，有助于学生对知识的理解和分析能力的提高。

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