必修4第三单元第9课第2框 用对立统一的观点看问题 教学设计

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

复习旧课

复习矛盾的普遍性和特殊性原理内容

师问：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？

学生回答

巩固知识，承上启下。

创设情境

导入新课

导出"具体问题具体分析"

多媒体展示：

Flash动画 "对症下药"

文字说明：华佗是东汉名医。有一次官吏倪寻和李延都感到头疼发热，找华佗看病，华佗诊断病情后，给倪寻开了下泻药，给李延开了发汗药。两人感到奇怪，问华佗问什么同样的并用不同的药，华佗说："倪寻的病是由内伤引起的，李延是因为外部受凉而引起感冒。病因不同，治疗方法也不一样。"他们回去后按药方服药，第二天病都好了。

学生观察、思考、回答：

1、华佗为什么用不同的病人给予不同的诊断？

2、世界生有两片完全相同的树叶吗？

请用哲学观点加以分析说明。

以故事"创设情境，导入新课"。

学生理论联系实际的能力，归纳推理能力

通过分析，运用上节课的"矛盾特殊性"原理加以说明。从而导出其方法论：具体问题具体分析。（先讲第二目）

讲授新课

1、具体问题具体分析

教师在学生自学提纲的基础上进行板书：

1、具体问题具体分析（依据：矛盾特殊性原理）

⑴含义　　

⑵地位　　

⑶意义

教师提出：请同学们阅读教材，解决以上3个问题。

学生上台展示自学提纲。

学生自主学习，识记知识点。掌握具体问题具体分析的含义、地位、意义。

由于本目的三个知识点在理解上没有大的困难，主要通过学生自主学习加以掌握。

多媒体展示：

如果问下雨是好事还是坏事，很难做出肯定或否定的回答，应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说，就是好事；对于卖纸扇的人来说，就是坏事。

课堂探究：

(1)上述材料包含了什么哲学道理?

(2)你在生活中是如何分析具体问题的？

对教材的探究题进行修改，使其更贴近生活。让学生在讨论中将"具体问题具体分析"这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。

归纳：

具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的活的灵魂

具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。

教师在学生自学提纲的基础上进行板书：

2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。

⑴主次矛盾辩证关系原理

⑵矛盾主次方面辩证关系原理

⑶方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。

学生在自主学习的基础上，掌握结构，突出重点。掌握概念，分析原理与方法论。

自主学习是合作学习的基础，在学生自主学习的基础上把握教材结构。

⑴主次矛盾辩证关系原理

多媒体展示：

 "高中生的学习生活"

高中生在学校的学习生活包括很多方面，比如首要要学好各个文化科目的知识，为三年后的高考做好准备，同时还要养成独立的生活习惯，良好的人际沟通能力，较强的自学能力，培养正确的人生观价值观等等

课堂探究：

请你结合自己的实际，谈一谈自己的高中生活中：

①应以哪一个项目为重点？

②其他项目能忽视吗？

③做为重点的项目是不是始终不变的？

从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相结合。

归纳：

①主要矛盾和次要矛盾的含义：

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

②主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理：

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

⑵矛盾主次方面辩证关系原理

多媒体展示：

蔷薇花总是有刺。

我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。

天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。

最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。

课堂探究：

①这首诗说明了什么哲学道理？

②俗话说： "金无足赤，人无完人"。请同学们谈谈你是如何评价老师的？

通过学生对老师进行全面的评价，既看到老师好的一面，也看到老师不足的一面，但总体上说我还是一个好老师。这样既激发起学生课堂讨论的兴趣，又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。

归纳：

①矛盾主要方面和次要方面的含义。

矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。

②矛盾主、次方面辩证关系原理。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

③主次矛盾的关系告诉我们，要集中精力解决主要矛盾，还要懂得统筹兼顾、适当安排

区分主要矛盾和矛盾的主要方面

多媒体展示：

请同学们结合以上两道探究题，"高中生的学习生活"及"对老师的评价"，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

合作学习：

小组讨论：主要矛盾和矛盾的主要方面的区别？

运用分析比较法、合作学习、探究学习等学习方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别，从而突破难点。

归纳：

主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

①标志词不同。"中心""关键""重点""突破口""根本上""核心""首位""突出地位"等属主要矛盾，"主流""主体""大多数""总体上""性质""本质""方向""形势"等属矛盾的主要方面。

②复杂事物（多个矛盾）有主要矛盾，单一事物（一个矛盾）应是矛盾的主要方面。

③讲发展是主要矛盾，讲评价或性质是矛盾的主要方面。

⑶方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。

板书：

①两点论

②重点论

③反对一点论和均衡论。

多媒体展示：

材料：国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大五次会议所作的政府工作报告中指出：我国"经济增长连续四年达到或略高于10％，没有出现明显通货膨胀，"2006年"国内生产总值20.94万亿元，比上年增长10.7％"。同时，总理又指出，"2006年单位GDP能耗同比下降1.2％，全国没有实现年初确定的单位国内生产总值能耗降低４％左右、主要污染物排放总量减少２％的目标。"　　　　　　　　

课堂练习：

上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理？

（学生运用本节课所学的知识对材料进行分析。）

采用讲授法，对矛盾分析法进行讲解，突出重点。

并结合时政内容加以分析，尝试用所学知识分析时政热点，解决实际问题。

归纳：

温总理的讲话既看到成绩，又看到不足，我国目前经济形势总体上良好，经济发展速度快，但也存在一些不足，能源消耗、环境污染等问题依然严峻。体现了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辩证关系的原理，要求我们要坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾作全面的分析，坚持两点论与重点论相统一的认识方法，积极寻找正确的方法解决矛盾。

巩固新课

回顾本节课的知识结构，突出重点、难点。

师问：这节课我们学习什么？请同学们在本子上将本节课的知识结构体系列出。

并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。

学生独立的将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。

由学生自主复习，从宏观与微观上把握本节课的主要内容。