必修4生活与哲学第二单元第五课第二框题 意识的作用 教学设计

Ｂ．指导人们通过实践改造世界

Ｃ．直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化

Ｄ．对物质起决定作用

答案：Ｂ解析：本题考查的知识点是意识能动作用的表现，主要考核学生的识记能力。意识的能动作用有两个表现，而突出表现是指意识能够能动地改造世界，故应选Ｂ项。Ａ项是"首先表现"，不选，Ｃ、Ｄ两项表述存在明显的错误。

［板书］４．物质和意识的辩证关系。

［师］辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。

［板书］（三）物质和意识辩证关系的方法论意义......一切从实际出发，实事求是

［活动８］阅读课本第４０页的探究材料，进行探究。

课堂探究：在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？ 你能用具体的事例来说明你的理由吗？

探究提示：做事情要想达到目的，首先应该具备必要的客观物质条件。如果只具有积极的精神状态，正确的指导意识，而不能够做到一切从客观存在的条件出发，那么，实践活动肯定达不到预期目的。

比如在体育比赛中，如果只有昂扬的斗志，而没有强健的体魄，是不会取得比赛的胜利的。

［师归纳］（１）一切从实际出发。实事求是，就是指做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。

（２）一切从实际出发，实事求是，要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线，方针，政策的前提和依据。

［活动９］阅读课本中４１页的探究材料，进行探究。

课堂探究：（１）该地区是针对什么来制定自己的发展战略的？

（２）如果你是这个地区的负责人，你会制定怎样的本地区经济发展政策？ 依据有哪些？

探究提示：（１）该地区在制定发展战略时，坚持了一切从实际出发的客观要求，从本地客观实际出发，制定出符合客观情况的政策，促进了本地经济的发展。

（２）①根据该地风景秀丽，四季如春的实际，发展旅游事业。②根据该地属少数民族地区，发展民族特色文化，带动旅游业发展。③根据风景秀丽，但资源贫乏，基础产业薄弱，发展绿色经济产业。④根据该地地处边陲，发展边境贸易。

［师归纳］（３）坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

（４）反对错误观点：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件安于现状，因循守旧，无所作为的思想。

［评析］

要树立科学的辩证唯物主义世界观和正确的可知论，就必须明确意识的本质和意识的作用，明确物质和意识的辩证关系。而学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法，因此，要认真学习物质和意识辩证关系原理的方法论意义--一切从实际出发，实事求是。

哲学课的教学旨在提高学生的思想认识，升华学生的情感觉悟，并运用马克思主义的世界观和方法论去指导我们的实践，但由于哲学课内容较强的逻辑性？理论性和抽象性而使学生倍感艰难。因此，要突破哲学的教学重点和难点，优化教学设计，把握好哲学的教学理念尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生围绕着教学内容有效地展开。同时教师更要善于贴近学生的生活实际？思想实际？心理实际，在他们的困惑点上寻找突破点，使哲学课的教育更有实效。

学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己正确认识客观事物的行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、归纳等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例--阅读教材--热烈讨论--分析案例--归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

资料宝库

生命的标杆

年轻的亨利是美国的一个流浪汉，身材矮小，相貌丑陋，他为此非常自卑。

一天，他儿时的朋友切尼兴冲冲地找到他，带给他一个无比震惊的消息。

切尼说："我看到一本杂志，里面有一篇文章说拿破仑有一个私生子流落到了美国，并且这个私生子又生了好几个儿子，他们的全部特征都跟你很相似，个子矮小，讲一口带法国口音的英语。据说他们后来失散到各个地方，我敢肯定你是拿破仑的一位后代！"

"真的是这样吗？"亨利尽管半信半疑，还是在心底不停地念叨着："我是拿破仑的孙子。"渐渐地，这个挥之不去的意念使他确信这是一个事实！

于是，亨利的人生整个被改变了。

雄心勃勃的亨利白手起家，决心开创一番事业。不用说，他遇到了无数难以想象的困难，但他却一直充满了信心。他对自己说："在伟大的拿破仑的字典里找不到'难'这个字。"

就这样，凭着自己是拿破仑后代的信念，他克服了种种困难，成为一家公司的董事长，并且在他当年经常闲逛的公园对面，盖了一栋：。层的办公大楼。在公司成立１０周年的日子，他请人去调查自己的身世，结论是他并非拿破仑的孙子。

亨利对此并不沮丧，因为他知道，这些年来促使他走向事业顶峰的，并非"拿破仑孙子"这样一个虚幻的身份，而是珍藏在心底"像拿破仑一样有所作为"的自信。

正是这份自信，使他的生命最终达到了自己向往的高度。

解读：意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进/萎靡的精神，则会使人悲观？消沉，丧失斗志。

让动物给我们上课--哲学趣味教学案例

两 只 老 虎

两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。

在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。两只老虎经常进行亲切的交谈。

笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。一日，一只老虎对另一只老虎说："咱们换一换。"

另一只老虎同意了。

于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴，在旷野里拼命地奔跑；走进笼子里的老虎也十分快乐，它不再用为一日三餐而发愁了。

但不久，两只老虎都死了。

一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由，却没有获得捕食的本领；走进笼子的老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境。

解读：故事中的老虎，生活在笼子里和生活在大自然都是客观实际，各有自己的生活习性，如果违背各自的生活方式，突然从自然界走进笼子和从笼子中走出来，都违背了原来的生活习惯，它们的这种意识活动是错误的，从而指导着错误的行动，最后导致两只老虎都死去。因此，我们想问题、办事情，必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观。

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