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二、小数除法一教案设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-09-21 20:54:20

　　5．

　　（1）问题：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的呢？

　　引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。

　　（2）下面的计算正确吗，如果不对，错误在哪？你能改正过来吗？

　　在回顾总结的基础上，用改错的方式，提醒学生注意计算过程中的一些问题。如，不要忘了定商的小数点；哪位不够商1，商0，用0占位。

　　（3）由于小数除法与整数除法的验算方法是相通的，所以对于小数除法，教材没有单独说明验算的方法，而是让学生结合计算独立思考如何验算，这样有利于沟通知识之间的相互联系，也有利于培养学生灵活应用知识的能力。

　　二、小结：

　　思考并回答：商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?

　　（使学生体会到：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。

一个数除以小数

　　【教学目标】使学生初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。

　　【教学重、难点】把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1．指名板演：56.28÷67，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。

　　2．填写下面表格，

　　2．我们已经掌握除数是整数的除法。想一想，如果除数是小数该怎样计算呢？这节课我们就学习除数是小数的除法。

　　二、例题讲解

　　1．出示例题5场景：奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85米丝绳。这里有 7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？

　　（1）出示情景图，让学生根据图中信息列出算式。（7.65÷0.85）

　　（2）引导学生思考“7.65÷0.85中除数是小数怎么计算？”“可以把除数转化成整数来计算吗？”（有的学生会提出把题目中的米数都改成厘米数，用整数除法计算。也可能的学生会根据复习的启示，说出可以把除数和被除数同时扩大到原来的100倍，再计算。这时，教师可以肯定第一种方法是正确的，但是要着重引导学生理解和掌握第二种方法。）

　　（3）根据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大到原来的100倍，使除数变成整数的过程。