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《直线上的负数》教学反思
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《直线上的负数》听课反思
29号贾琦
本周三我们中心组的所有成员齐聚六一小学,进行了《直线上的负数》同课异构;“负数”这节课的内容,是学生在小学阶段所学的范围的第一次扩充,是“小中”数学的衔接与过渡,因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。听了罗老师和陈老师的这两节课,学生可以体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣,学生在课堂上很活跃。下面我将我的收获和值得学习的地方总结如下:
1.游戏导入,感受生活中的相反现象。
“数学好玩”,能创设好玩的数学学习起点,这节课就成功了一半。罗老师和陈老师都更关注学生学习数学的心理规律,强调从学生的兴趣出发,都利用学生熟悉的生活中的实例,例如:罗老师借助”唱反调”这个游戏,和学生一问一答;让学生感受正负数可以表示正反意义的量,既复习了上节课学习的内容,又为本节课学习新知做好铺垫。
2.让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系。
数学来源于生活又运用于生活。在整堂课的教学过程中,陈老师从学生的生活实际出发,例如:陈老师探究新知环节,借助小组合作,以树为起点,一个向东,一个向西走,让学生在数轴上表示,通过数形结合,学生对于正数和负数获得了更深的认识,引导学生从现实的有意义的生活情境中抽取出正负数,使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的密切联系,体会数学学习的价值。
3.练习的多样化 ,丰富了数学课堂
罗老师在练习题的设计上给了我很深刻的印象,她选取了不同程度的练习题,并让学生在做练习题的过程中仔细观察、总结规律,如:从想一想:下面两位同学行走的方向和距离。罗老师逐步循序渐进地引导学生从练习题中总结出数轴的三要素:定起点、定方向、定距离;紧接着,罗老师又让学生观察数轴上的数,有什么发现。学生总结出0右边的数都比左边的数大,4比2.5大等等。最后,罗老师出示了最后一个例题:求第一袋面粉和第4袋面粉的总质量。学生从这个问题中可以得到正负数是可以抵消的;又让学生计算第2袋和第5袋面粉的平均质量是多少?学生从这个问题中进一步体会正数和负数之间的关系。
总之,两位老师的课让我思考了很多,在今后的教学中,我应该更注重小组合作以及在练习题中总结经验的教学方法,努力使自己的课堂更有味道。
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