“认识几百几十”教学方案

2．“认识几百几十”教学方案

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第11~13页“认识几百几十”。学生已有的知识基础是已认识了千以内的整百数，会一百一百地数到一千，并初步认识了计数单位“千”。通过教学，让学生初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数，会读写几百几十的数，会口算整百数加整十数及相应的减法；培养学生用数学的眼光观察周围事物的意识，培养学生动手操作的能力、抽象概括的能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。本节课的教学重点是理解几百几十的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学流程：

流程1：复习    

 

 

流程2：教学例题a  

 

流程3：教学例题b    

 

流程4：教学“试一试”a    

 

流程5：教学“试一试”b

 

流程6：完成“想想做做”第1题a    

 

流程7：完成“想想做做”第1题b  

 

流程8：完成“想想做做”第2题  

 

 

 

流程9：完成“想想做做”第3题 

 

 

流程10：完成“想想做做”第4题   

 

 

流程11：完成“想想做做”第5题   

流程12：完成“想想做做”第6题 

流程13：完成“想想做做”第9题  

 

流程14：完成“想想做做”第7、8题  

 

 

流程15：课堂总结

 

 

   流程1：复习

师：同学们，你们已经认识了整百数，知道10个十是一百，10个一百是一千。下面，请大家按要求来数数。

出示：

（片段结束）

 

流程2：教学例题 a

出示方块图：

师：老师这里有一些小方块。一板小方块是100个，一条小方块是10个。

    想一想，一共有多少个小方块？ 把你的想法和同学交流。

（停顿）

师：从图上可以看出，4板小方块是4个百，5条小方块是5个十，4个百和5个十合起来是四百五十。（出示）

 

流程3：教学例题b 

课件演示：

师：450也可以用计数器来表示，先在百位上拨4个珠，表示4个百，再在十位上拨5

个珠，表示5个十，合起来就是四百五十，这个数就读作：四百五十；写数时，百位上有4颗珠，就在百位写4；十位上有5颗珠，就在十位写5；个位上一个珠也没有，要在个位上写0，这个0起到占位的作用。（逐一出示4、5、0）

小结：刚才，我们认识了向450这样的数。这就是我们今天要学的内容——认识几百几十（板书课题）。读数时，百位上有几，就读作几百；十位上有几，就读作几十，合起来就是几百几十。写数时，几百，就在百位写几；几十，就在十位写几；特别要注意，个位上一个珠也没有，要在个位上写0。

（片段结束）

 

流程4：教学试一试a

师：请同学们一边拨珠一边数，从三百七十数到四百三十，并把它们写下来。

课件演示数的过程。

师边演示边讲解：一十一十地数，三百七十、三百八十、三百九十，十位有九颗珠，再拨一颗是十颗，十位满十，向百位进1，（演示退十进一）百位上是4，所以三百九十再添一个十是四百。接着往下数……把这些数写下来，370、380……

 

流程5：教学试一试b

师：我们继续来数数。一十一十地数，从八百九十数到一千。

课件演示数的过程

师边演示边数数：890、900、……数到九百九十时强调：十位上再拨一颗是十颗，十位满十，向百位进1，百位进1后也满十，向千位进1，现在千位上是1，其他各位上是0，是1000。所以，990再添一个十是1000。

（片断结束）

 

流程6：完成“想想做做”第1题a

出示题目：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

     

  师：这是人民币，仔细观察，有哪几种，合起来是多少？

（停顿）

出示答案：

师：100元的人民币有3张，3个一百是三百，10元的人民币有5张，5个十是五十，3个百和5个十合起来是350。（依次闪烁）

 

流程7：完成“想想做做”第1题b

出示题目：

师：这里有一些木头。每堆木头有十根，13堆有多少根？

（停顿）

出示答案：

师：每堆木头有10根，13堆就是13个十，10个十是一百，3个十是三十，合起来就是130。（依次闪烁）

 

流程8：想想做做第2题

师：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。在书上完成想想做做第2题

出示：

（停顿）

出示答案：

师：这是正确答案，请同学们核对。360是由3个百和6个十组成的，630是由6个百和3个十组成的，（闪烁）同样都有数字3和6，可是所在的数位不同，表示的大小也不相同。

 

流程9：完成“想想做做”第3题

出示题目：

师：图上的小朋友说了些什么？你能读出这些数吗？

（停顿）

师读这些数。

 

流程10：完成“想想做做”第4题

出示题目：

 

师：这里有一些野生动物的图片，请同学们写出横线上的数。

（停顿）

出示答案：

师：你写得对吗？从这些数据我们可以看出，野生动物的数量已经很稀少了，所以，我们要以自己的实际行动来保护这些野生动物。

 

流程11：完成“想想做做”第5题

出示：

师：明明很爱集邮，瞧，他收集了许多邮票！左边有300张风景邮票，右边有20张动物邮票。

   根据图意可以列出两道加法算式及两道相应的减法算式，（出示算式）请你说一说计算结果及思路。   

   （停顿）

出示答案：

师：请同学们核对计算结果。

 

流程12：完成“想想做做”第6题

出示：

    师：图书室里堆放了一些书，左边有2摞，每摞100本，右边有5捆，每捆10本。

请你根据图意列出两道加法算式及两道相应的减法算式。  

   （停顿）

    出示算式：

   师：根据图意，可以列两道加法算式：200＋50=250和50＋200=250；还可以列两道相应的减法算式：250－50=200和250－200=50。

 

 

流程13：完成“想想做做”第9题

出示：

师：同学们去植树，已经栽了400棵，还剩下20棵。一共要栽多少棵树？想一想，怎样列式？

（停顿）

出示算式：

师：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共要栽的棵数。

列式为400＋20=420（棵）

 

流程14：完成“想想做做”第7题、第8题

师：请同学们在课堂作业本上完成想想做做第7题和第8题。

  

（片段结束）

 

流程15：课堂总结

提问：这节课我们认识了几百几十，学会了读、写几百几十，并用所学的知识解决了实际问题。课后和你的同学说说学习收获吧！下课。

    （片段结束）