《整百、整千的加减法》教学设计与反思－下册教案
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增大字体．学生选择自己喜欢的口算方法计算“张爷爷一共花了多少钱”。
3．学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
三、教学例10
1．出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
2．根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
3．比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）
4．让学生进一步口算：900+6001500-600
四、联系实际应用
1．让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2．挑战赛。“做一做”中的第1题。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3．捉鼠比赛。练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。
4．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。
作业。（“做一做”中的第2题。）
3．学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
三、教学例10
1．出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
2．根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
3．比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）
4．让学生进一步口算：900+6001500-600
四、联系实际应用
1．让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2．挑战赛。“做一做”中的第1题。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3．捉鼠比赛。练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。
4．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。
作业。（“做一做”中的第2题。）
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作者：教育文稿
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