《分数加、减法》教学案例对比

教学设想：

1、课堂教学首先要关注一个学生的起点（包括知识起点、学习能力起点、情感体验），我们应打破“零起点”教学的惯性思维！因为学生不是“白纸”，他们都有自己学习数学的知识基础和生活经验，了解他们的数学现实，有利于数学学习的达成。

2、课堂教学不仅是知识的教学，我们要思考学生学习能力是怎样在我们的课堂教学中形成的？我们又为此做了什么？

要关注孩子的思维是否处于开放状态，认知水平是否在一个较高的层次？由此我们有必要反思：我们的教学设计为学生的思维活动留下了时间和空间了吗？

3、学生在学习中应该有积极的情感体验，上课应该是充满好奇、冲动、快乐、无畏的，这就要求教师真正体现学生的主体意识和主体地位。他们可以选择感兴趣的或者自己认可的方法进行数学研究，而不是教师事先准备好的方法。教师要起到引导者和组织者的作用。

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