"圆的周长"教学设计与评析

[评析:"变"与"不变"的板书,看似简单明了,其实是设计者苦心经营的。这一环节的组织,使辩证思维方法的培育从高空落到实地,促成了第3条教学目标的落实到位。]
2.照应开头。
我们再来看看米老鼠、唐老鸭跑步的路线,如果他的都跑了一圈,你能判断出谁跑的路程多吗?为什么?
3.课后思考。
(出示右图)现在,米老鼠沿着大圆跑一圈,唐老鸭沿着两个小圆"∞"
的路线跑一圈,谁跑的路程多呢?请同学们课后思考。
[评析:前有孕伏,后有照应,有一种圆融的美。课后思考题仍是同一情境,使整节课浑然一体,课已尽而思未完。]

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