精心设计活动，燃点智慧火花――浅谈如何夯实阅读教学活动的实效性

『分析』Step 1教师通过自编的轻松有趣的rhyme（见右）来介绍自己，不但激发了学生的学习热情，并巧妙地铺垫了生词“exciting”和“because”，看着图文并茂且熟悉的事物，学生很自然地理解生词的意义；Step 2教师通过rhyme铺垫本课难点句式，引导学生运用“I like …because …”谈论自己喜爱的食物、动物等，轻松为下一步阅读扫除语言障碍；Step 3教师揭示课题，让学生谈论已经知道的工作，激活学生的背景知识，为进入课文阅读进行铺垫；Step 4引入课文情境，通过观察人物剪影预测人物职业，激发学生阅读动机。教师精心设计的rhyme及一连串快速高效的导入活动，同时达到了阅读前的四个目的，并有效地激发了学生的阅读兴趣，实在高明！

   （二）主题曲――科学灵动的读中活动，培养学生的阅读技能

此阶段的目的：（1）阅读和理解材料；（2）检查对材料的理解情况。有些教师在阅读课上常常存在一些误解，以为阅读教学的目的是检测学生阅读理解的结果，而不是帮助学生去理解，往往匆匆将检测性的活动和练习抛出，注重阅读结果的反馈，缺少对学生阅读技能的培养，导致课堂实效低下。因此，如何准确把握阅读教学活动的细节，往往能决定学生能从阅读材料中得到什么、得到多少。

1、活动目的有的放矢，发挥学生阅读的主体性

任何教学活动，都不能只图表面上的热闹，而必须要有目的来支撑。切实可行的活动目的能有效地控制活动的全程，防止活动的随意性，确保活动的效益和质量。这里的目的包含两方面的意义：首先是语言学习与训练的目的，这是教师的语言教学目的；从学生的角度来看，要给他们一个参与这项活动的动机、要让学生意识到参与活动的目的所在，而不仅仅是被动地执行教师的指令。

【案例】PEP四年级下册Unit 2 What Time Is It? Part B Read and write

此部分内容主要是Zoom和Zip通过调拨时钟来描述课程表而展开的对话，内容单调乏味，没什么逻辑性，教师可开展“信息差阅读”活动来增添阅读的趣味性：

Pair work: Game—Fast and correct.（教师课前准备问题资料）

Let’s see which pair is the fastest to get all the answers correct.

S1: Asking S2 questions and writing down the answers.（S1持问题资料如下）

(1) It’s time for English class. What time is it?      It’s ______.

(2) It’s 9：45. What class do we have?            We have ______ class.

……

S2: Reading the text and telling S1 answers.（S2持书本阅读材料）

『分析』这个“信息差阅读”活动可以同时训练学生的听、说、读、写技能，S1的任务是说、写，而S2的任务是读、说，而两人在一问一答中交流，也必然训练到听力。教师的语言教学目的非常明确，学生也有“活”可做，自然主动积极地参与，教师的教和学生的学都做到有的放矢。

2、活动形式灵活多变，提高学生阅读的积极性

小学生的有意注意保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多变的活动形式，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。所以设计灵活多变的阅读活动形式是上好一节阅读课的“重要武器”。 教师可通过让学生根据文章内容判断正误、选择、填空、填表、回答问题、配对、排序、给阅读材料加标题、更正与原文不一致的信息等多样性的活动来保持学生的阅读兴趣。

【案例】PEP五年级下册Unit 5 My New Room Part B Read and write

文章主要讲述Robot介绍自己房间的摆设，教师可设计如下活动：

1st reading: Find and underline the topic sentence(找出主题句并下划线).

2nd reading: Read and fill in the form.

3rd reading: Read and judge.

         (1) This is Robot’s room. (  )

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