浅谈小学英语教学中的合作学习

浅谈小学英语教学中的合作学习

宜兴市第二实验小学        姜勤芬

关键词：合作学习、分组、评价

一、意义：

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是一种教学策略，20世纪70年代兴起于美国。它是将班级与学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，是小组每个成员都能获得较好的学习成效，并提高合作意识、能力，学会合作，并养成现代社会必需的团队合作精神。

二、分组：

小组合作学习这一教学模式的实施首先要求将学生分成若干学习小组。根据不同的教学内容、教学要求，我常将班级学生按以下几种形式分组：

1、二人固定组合

这种组合的成员就是班级正常座次的同桌2人。这种形式无需调整座位，操作简单，可以在新句型的机械操练与半机械操练及较简单的Look and say 中采用。如在教学句型Shall we…? Great. 时，我让同桌的2位同学一问一答进行操练。在这一新知面前，所有学生都是平等的，无好坏之分，所有学生的目标相等且明确。因此在这一环节中，每个学生都比较容易达到目标，特别是差的同学容易在好同学的带动下体验成功的乐趣。这时，我常常要求一好一差的组合进行表演，再特别表扬鼓励差的同学，激发他们的积极性：“你今天说得特别好！”“进步很大，如果声音再大点就更好了。”

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