浅谈小学英语教学中的合作学习

第三，不仅要对学生的每一学习环节进行评价，在整个教学活动后的评价更是少不了。

2、评价要考虑学生的个别差异

教师的评价要考虑学生的个别差异。对英语学习较差、自信心不足的学生，应以表扬鼓励为主。如：在课堂上，我经常对学生说“Trust yourself./Never mind. Have a try. /Never give up./Don’t worry./等话语来激励学生，鼓励他们敢于开口，大胆表现自己，使其逐步树立起学习的信心。对于英语学习成绩较好，要提出更高的要求，在表扬的同时还应指出其不足。同时，评讲反馈应主张以小组为主，个人为辅；多说整体，少说个人。

总之，以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课标以“人为本”的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。因此，英语合作学习是实践《新课标》的一条重要途径。

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