初中英语听力教学中存在的问题及对策 初中英语获奖论文

初中英语听力教学中存在的问题及对策

温岭市第五中学  陈莉

【内容摘要】本文以当前初中英语听力教学中师生双边的现状为背景，揭示当前初中英语听力教学中存在的问题，并结合初中英语听力教学的实际及英语课程目标对初中毕业生听的技能的目标为要求，就如何有效进行英语听力教学作了初步的探讨。

【关键词】  初中英语 听力教学  教学策略

“听”是一项重要的语言交际技能，语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。人们只有先听得懂，然后才能说得清。“听”是理解和获取口头信息的交际能力，作为一种输入性的技能活动，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,还为开展日常交际打下坚实的基础。所以只有加强学生的听力训练，才能为学生今后学好英语打下良好的基础，教师在学生学习英语的过程中一定要注重听的教学。

一、注重有效听力教学的意义                    

㈠有效地进行听力教学可以顺利地完成英语新课程对听的教学要求                                                      

《英语课程标准（实验稿）》对初中毕业生听的技能的目标要求是：1）能根据语调和重音理解说话者的意图。2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。3）能借助语境克服生词障碍、理解大意。4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。5）.能在听的过程中用适当的方式做出反应。6）能针对所听语段的内容记录简单信息。

然而要想达到这些听的教学要求，只是随便的听听后再对答案，然后跟读，也就是说只是为了完成教学听力材料要求回答的问题是根本达不到其教学要求的。因此如何进行有效的听的训练是很有必要。

㈡听是培养学生的综合语言运用能力的前提。

语言学认为听、说、读、写是四项语言技能，是人们运用语言进行交际活动不可少的语言能力，人们交流思想、获取信息依赖与这种能力。而我们教授英语的关键就是培养和提高学生“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听清楚了，才能谈去理解文章的含义，明白人们所要交流的思想和谈论的话题。  所以只有听的能力提高了，才能会说、会读和会写。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

二、当前英语听力教学中存在的问题及原因

听力技能的培养是一个综合技能的培养，包括学生对句子，对文章的理解能力。逻辑思维能力和概括能力，同时也是培养学生的语言交际能力。但在英语听力学习中，多数学生存在怕听力，面对极其简单的听力题仍束手无策，速度跟不上。致使教师在教学中也很难顺利有效的完成听的教学。根据笔者多年的教学经验和对当前英语听力教学现状的分析，认为造成以上的现象的主要有以下几个原因。

㈠学生缺乏文化意识，基础语言水平较低

由于东西方文化差异，当前学生对英语国家的历史、民族、地理、风土人情、生活方式和思维方式等了解不多，缺乏相应的背景知识，词汇量少，基础语言知识匮乏，发音不准确，再说又没有养成良好听的习惯等等，都成为了听的过程中的阻力。从而产生怕听听力的心理障碍。

㈡听力教学前教师的引导缺乏合适的“度”

一些老师把要进行听力训练的教材，在听之前处理的过细。在听前从生词，句型及因果关系都详细的引导。学生根本不需要仔细去听，就可以选择出正确的选项。把听听力变成摆设或是走过场，这………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件