浅谈新课程标准下的高中英语写作教学

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2011-02-24 19:23:04

Dear Editor,

I’m writing to tell you about a discussion we’ve had about whether students of Senior

3 should take exercise.

笔者要求学生认真分析该练习，思考范文中哪些部分可借鉴。如：

（1）信的格式和文章结构

I’m writing to tell you about a discussion...

Opinions are divided on the question.　　

60% of the students are against the idea.

40% students think that...

They believe...should...

They suggest...

（2）一些观点的表达方式

We should..., We can...

However，What is more, On the other hand

because, do harm to..., be good for, be beneficial...

　　经过这些仿写练习，学生必定会有很大的收获，并学会如何从范文中吸取有效的表达方式，从而提高写作能力。

3.评价阶段——注意及时反馈与修改

　　写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次布置写作之后，教师一定及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原因，然后及时在课堂上反馈。笔者对学生写作的评价有四种方式。

（1）自我修改与评价。学生完成写作任务后，要求他们认真仔细检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己评分。

（2）小组相互修改与评价。学生在小组中互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3）班级投影修改与评价。每个小组选出一篇较好的习作，在全班投影并朗读。通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后通过多媒体投影，展示范文，并强调写作要点。

（4）制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并附上简单的评语，然后让课代表等同学制作成精美的写作板报，在班级中展示。

　　学生自主参与批改作文有助于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而提高了学生的整体语言水平。

　　总之，写作随着《课标》的实施和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。如果教师能重视平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生一定能写出出色的妙语佳作来。

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