浅谈如何培养学生对体育课的兴趣
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广西来宾市武宣县桐岭中学 545902 甘红级
摘要：在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能、技术的驱动力之一。本文通过采用实验法、调查法、比较法进行调查研究探索如何培养初中生上体育课的兴趣。结果表明，学生一般都有自己独特的兴趣爱好，但经过引导和教育可以提高和改变初中生学习体育的兴趣。
关键词：初中生 体育课 兴趣
1．问题的提出
我国的学校体育是国民体育的基础，是学校教育的重要组成部分，是培养人们从事终生体育活动的基础课堂，而体育课又是学校体育具体实施的重要手段之一。随着教学改革的发展，在学校体育教育中素质教育发挥着越来越重要的作用。然而现行的体育教育形式与方法是否满足当代学生的兴趣需要？他们对体育课又有何新的心理需求？对此首先得搞清楚什么是兴趣？心理学中不同的表述中我认为兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并有情绪色彩的心理倾向。它与认识有关，在人的学习、工作及一切活动中起着动力性作用。因此，在体育教学中学生的学习兴趣一经被激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中，对提高活动效果有着不可忽视的作用。
随着年龄的增长、学业的繁重，尤其是女生生理上的变化，使得部分学生对体育课不感兴趣，有的甚至出现厌恶心态。由此给教学带来很大困难，并且直接影响教学质量。所以对初中生进行体育课教学时，在选择和组织教法上必须结合他们生理和心理上的特征，科学合理地组织教学。
2．研究对象和研究方法
2．1研究对象：预初年级两个班级和初一年级两个班级
2．2研究方法：
2．2．1调查法：
对学生对体育的喜欢程度的调查见表一：
|
|
非常喜欢 |
喜欢 |
不太喜欢 |
不喜欢 |
|
预初年级(70人) |
24人 34.3% |
37人 52.8% |
6人 8.5% |
3人 4.3% |
|
初一年级(70人) |
22人 31.4% |
41人 58.6% |
5人 7.1% |
2人 2.9% |
对学生对体育学科重要性的认识的调查见表二
表二
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与语数外同样重要 没有语数外重要 比语数外重要 |
|
预初年级(70人) 54人 77．1％ 13人 18．6％ 3人 4．3％ 初一年级(70人) 55人 78．5％ 12人 17．2％ 3人 4．3％ |
对学生对体育信息主要获得途径的调查见表三
表三
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途径 |
学校 家庭社会 |
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教师 同学 家长 新闻媒体 |
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预初年级(70人) 初一年级(70人) |
24人 34.2％ 7人 10.0％ 9人 12.9％ 30人 42.9％ 23人 32.9％ 12人 17.1％ 7人 10.0％ 28人 40.0％ |
2．2．2实验法：把两个年级的一班视为实验班，二班视为对照班，采用实验班与对照班的方法，对实验班采用改进后的教法进行教学，学期结束后对两个班级的学生所表现态度的调查见表四：
表四
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不表态 兴趣浓厚 兴趣一般 不喜欢 讨厌 |
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对照班(76人) 64％ 30％ 1.5％ 0.5％ 4％ 实验班(74人) 53％ 40.5％ 2.5％ 0.5％ 3.5％ |
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