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浅谈小学数学作业设计的优化小学数学参赛教学论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-07-19 10:25:27

8米，宽比长短２米，教室的面积是多少平方米？（３）教室的周长是28米，长是8米，教室的面积是多少平方米？通过这种差异性题目的训练，中下生可以打好基础，中等生的数学水平有所提高，而优等生可以优化知识结构。而且学生不仅可以根据自身能力水平选择做相应的题目及达标情况，还可以在达标的基础上向高一层次挑战。最重要的是学生对学习的自主性能得到充分的发挥。

五、避免枯燥，增加“趣味性”

《数学课程标准》指出：“要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣……”。好的作业设计就好在于它呈现新意，展示“趣味性”，同时适合不同层次学生去发挥自己的能力，不同层次学生都能用自己的方法进行思考并解决问题。尽管这些方法处在不同思维水平上，但这不重要，重要的是不同层次的学生都能在同一道题上施展自己的才华。设计作业要创新，首先形式就要有新意，要突破枯燥的纯文字叙述，而以图表、情景对话、资料等丰富形式加以呈现，把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使设计的作业成为学生喜闻乐见的发展载体。如：小红、小明和小刚在比赛跳绳。小红说：“我跳的不是最多的，但是比小刚跳得多。”请你说说，谁跳得最多？谁跳得最少？这样的作业，给学生一种亲切感，让学生减轻了精神负担，学生在练习中不仅学到了知识，还增强了信心。

学生作业的时间、空间、环境与课堂教学不同，因此我们在进行作业设计时要充分考虑到这些特点，精心设计。有效的作业设计能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高学习兴趣；优化选择和精心设计作业，往往能起到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]《河南教育（基教版）》，1997年第5期。

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