浅谈小学数学先学后教，小组互动 的课堂教学有效性研究 教师获奖论文

浅谈小学数学“先学后教，小组互动”的课堂教学有效性研究

【内容摘要】

数学课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会”。“先学后教，小组互动”就是学生课前在教师的组织指导下或小组互帮互学中，主动探究学习，解决现有发展区的问题，课堂上在各种情景和活动中充分交流探讨，各抒己见；教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并对教学内容方法做出合理选择，注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。主要通过指导学生课前自学，培养学生自主探究的能力和习惯；在课堂教学中充分让学生汇报交流，主动参与，大胆质疑，以学情定教法；采取多样式的评价，激发学生学习数学的信心和热情。

【关键词】 

课前自学   汇报交流    质疑问难    评价

【正文】

数学课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会”。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。如何在课堂教学之中落实新课改的理念，我认为“先学后教，小组互动”的课堂教学方式，可以充分体现出学生学习的主体地位，有效地改变教师的教学行为。从而提高课堂教学的有效性。

 “先学后教，小组互动”的课堂教学就是学生在教师的组织指导下或小组互帮互学中，自主探究学习，解决现有发展区的问题，课堂上在各种情景和活动中充分交流探讨，各抒己见；教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，选择和调整合理的教学内容和方法，进行精要的讲解和评点。注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。我校对“先学后教，小组互动”的课堂教学方式进行了深入的有效研究。具体如下：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件