浅谈新课改下如何上好一节数学课

摘要：新课改的培训进行几天来，如何上新课改后的数学课，并且是一节好课，我结合自己的教学实践，以及专家的点评示范和培训教材的学习，主要从四个方面谈一下一些粗浅的认识；1、更新观念，让“生活”走进课堂。2、把准教学目标，增强学习的“开放性”。3、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础。4、 用“数学教学艺术的魅力吸引学生的心” 是上好一节课的保证。

关键词：更新观念 创设愉悦和谐的课堂情景 增强开放性用数学魅力吸引学生学习数学的积极性。

课堂上老师的一言一行、一举一动，甚至一个眼神、一副表情无不反映着教师的教育教学思想。同样的教材同样的学生、同样的40分钟，老师不同，为什么课堂教学效果却截然不同呢？凡是一位想把课上好的老师，对这个问题是不能不用心琢磨的。在此，谈点自己肤浅的几点认识。
  一、更新观念，让“生活”走进课堂。

    1、教师在教学中要想的远一点，深一点，不时更新观念，不断学习，不仅要学习更新所教学科，还要积极学习吸收其它学科知识，教着“今天”，想着“明天”，这样才能使学生既长知识、长智慧，又学会做人，全面发展。
    2、在学习“数学知识”的同时，要渗透“数学思想”、“教学方法”，这是现代数学教育发展的趋势，也是老师必须具备的教堂指导思想。老师要 在教学设计时考虑怎样把一些抽象的“数学思想”、“数学方法”，直观、形象地呈现在学生面前。这就要求教师要更新观念，改革教法，创造性地设计教学，使学生在学习数学知识的过程中，愉快地获取“数学思想”和“数学方法”。
    3、老师在课堂教学中，在知识交流的同时要注意情感交流，逐渐建立民主、平等、和谐的师生关系，把学习的主动权还给学生，改变“老师讲、学生听、老师演示、学生看”的教法，为学生积极主动探索新知识创设条件。
  二、把准教学目标，增强教学的“开放性”。

教学目标的确定十分重要，它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着教学的导向作用。教师只有在深钻教材的基础上才能准确地把握教学目标。要利用转化的思想，引导学生化难为易。这样既能突出教学重点，突破教学难点，又能提高课堂教学效率。

三、创设和谐的课堂环境是上好一节课的基础
怎样创设和谐的课堂环境呢？
    1、让微笑充斥课堂。“微笑是老师职业的需要”。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养，来自于高深的职业道德。教师微笑的面容，爱抚的目光，落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
    2、把学习的主动权交给学生。教师要善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识。把学习的主动权交给学生，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。例如，在讲“向量加法的三角形法则”这节，让学生观察一组向量加法的图示实例时提出：“这些图示体现的法则有什么规律吗？”犹如平静的湖面上投石，激起了一片思维的涟漪，学生积极主动地参与学习和探索，终于发现了“首尾顺次相接”的规律。演化了学生的认识，活跃了课堂气氛。
    3、让每个学生充满自信的学习。 教育要面向全体学生，教师要处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，这是创设和谐课堂环境重要方面。教师要给每一个学生成功的机会，尤其更应偏爱差生。激励、鼓舞正是教学艺术的真谛。让每一个学生都能充满自信的来学习，使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习，这样才能全面发展。
    4、建立平等、民主的师生关系。平等、民主的师生关系是创设和谐课堂气氛的基础。要使生爱其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映，“师爱”可以达到“信其师而信其道”的效果。“信其道”还愁不“乐其道”吗？“乐在其中”愉悦和谐的课堂气氛必然形成。
 四、用“数学教学的魅力吸引学生的心”是上好一节课的保证
    要俱有富有情感性、形象性、独创性的教学艺术。教师要从以下几方面来吸引学生。
     1、以开讲艺术萌发学生求知欲望。 教师要从课的开始就使学生跃跃欲试地进入学习。开讲，从三个字入手：“疑”、“趣”、“情”。 让学生产生了疑问，疑问产生好奇，进而转为强烈的求知欲望。概念铺路，直观演示，为学生参与学习新知做好了心理上和知识上的准备。
     2、以数学语言的魅力激励学生积极主动探求新知。课堂教学的过程是学生在老师的引导下的特殊的认识过程，是一个不断发现问题和解决问题的过程。科学而富于启发的提问是促进学生积极主动探求新知的一把金钥匙。
如提出：“怎么测量圆的周长呢”？问“一个圆形水池的周长如何测量？其中一名学生想出了用绳子绕一圈的方法。问它的周长能用绳绕的方法吗？学生答“不能”。在学生观察到圆的周长的长短与它的直径有关系的前提下，老师又提出“圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？”学生再一次测量、观察、讨论，从而得出了正确结论。层层的设疑，不断把学生的思维引向深入，提问紧紧地吸引学生，为学生探索新知创设了情境。
    3、通过设计练习，促进数学能力的发展。课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。要设计生活中有关数学的故事情节，让学生在笑声中加深对所学知识的理解。培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性和敏捷性训练。丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，使学生在“英雄用武”中增强了兴趣，发展了思维，培养了毅力。

总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到用较短的教学时间，取得最佳的教学效果，达到教学方法的整体优化。数学课堂教学是一门艺术，我们要用教学本身的魅力去感染学生，那么教数学的人首先应被数学本身的魅力深深地打动，学数学的人才会被数学所吸引。我以为，这是上好一节数学课的精髓所在，也是我们教师应该要努力做到的。