浅谈农村初中历史兴趣教学

2．答：教学结构是指一节课的组成部分及各部分进行顺序、时间的分配，它是教师的教学手段，教材的知识结构及学生的认知规律等的有机结合体。传统的课堂教学结构是：复习导入――教师讲解――课堂总结。这样的课堂教学结构，基本上是以教师的教为中心，没有真正考虑学生的学，学生处于被动学习的境地，不利于学生自主学习、创新意识和创新能力的培养。要达到新的育人目标，必须改革这种传统的课堂教学结构，构建以利于学生发展的课堂教学结构。这种新的教学结构以学生的学为中心，并要更好地体现素质教育着眼于人的发展的观点，以利于学生个性发展和特长发挥，以利于学生积极参与，以利于培养学生的学习能力，从而使学生从被动接受知识转向主动获取知识，从学会转向会学，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，提高课堂教学效率，增强学习的主体意识，促进学生潜能的开发和创新精神的培养。把学生推上主体地位，学生在课堂上有了自主学习的时间和思维的空间，有利于学生的主动发展。然而在实际教学中，不可能有固定的永恒不变的“万能”教学结构，必须根据教学内容、学生实际、教师能力，构建合理的教学结构。但是，无论构建何种教学结构，都应注重教给学生学习方法，重视对学生独立思考、正确思维、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯的培养。

四、观点论述题

1．您认为一堂优质课应以什么为评价标准？

2．在教学过程中应如何实现师生的互动？

答案：

1．答：在新课程理念下评价一堂优质课可设定为三个指标：第一，知识与技能评价指标。在教学内容方面一要重点突出，突破难点；二要做到知识量适中，不片面追求传授知识的量，符合学生的知识水平和认知能力。同时要联系生活和实践，反映现实社会的发展状况，并在教学过程中渗透德育教育。教师要善于结合教学内容，培养学生的人文精神和科学素养。另外，在技能培养方面，要突出学科的思想方法进行技能培养，并注重培养学生的学习能力。在目标达成方面，要使学生掌握所学的知识和技能，准确地回答教师提出的问题，并能独立归纳和总结所学习的内容。第二，过程和方法评价指标。课堂结构的评价指标要层次分明，安排合理，思路清晰，导学适当，主体突出，并且思维训练要贯穿始终。第三，情感、态度和价值观评价指标。在师生关系方面，要力求体现师生平等和教学民主，做到师生相互尊重和师生的相互交流、相互理解、平等对话、相互促进。在学习态度评价方面，要积极主动，勤于思考。

2．答：教学过程是教师和学生在情感上互补、教学上相长的学习过程。师生可以在互动式教学活动中，通过思维碰撞去交流情感，获取知识，增长才干。教师在课堂传授知识、培养学生能力的同时，可以与学生进行思维碰撞、情感交流，其时教师的激情能引起学生的兴奋，教师的有效设问能激起学生的思维探究，教师科学严谨的态度能规范学生认真踏实的学习行为，教师的健康人格能促进学生的人格发展。在互动的教学活动中师生通过语言交流、情感表达、相互认同，达到情感共鸣、共同建构。所以说，教师与学生面对面的教学活动，是一种情感交流、思维启发、精神互补、人际交流的特殊活动，这种特殊的活动是无法用任何媒体所替代的。教学改革的最终目标就是要在课堂教学中通过不断改变教学关系，在特殊的人际交往活动中去实现学生的最大发展，从优化教学方法中来保证学生最大的发展。

五、案例分析题

案例1．批改中的教学评价艺术

阅读案例：

一位学生在一次历史与社会考试中得了68分。教师却在他的考卷上批了“68—98”。老师把这位学生叫来，微笑着对他说：“你看，这道题做错了，主要是你上课没认真听，把概念搞错了。如果你上课能专心听讲，认真思考，把概念搞清楚，凭你的聪明才智，这道题你完全可以做对，你可以得78分，是吗？”学生信服地点点头。“你再看这道题，我记得，同样类型的题，你有一次在作业中也错过，可是我记得，你后来改对了。怎么这次考试又错了呢？说明你平时订正作业不认真，如果你上次能认真订正，这道题你应该完全做对，你可以考88分，是吗？学生再一次信服的点点头，说：“我上次改作业是拿别人的作业本抄了一遍。”教师摸着他的头笑着说：“你很诚实，希望你记住这次教训。你再看这道题，唉，我真为你可惜，你把题目要求审错了，如果你能细心一点，这道题你完全应该做对，你就可以得98分，是吗？”学生摸了摸自己的头，很自信地笑了。他抬着头看着老师，说：“我明白了。以后，我上课要认真听，作业要认真做，再改掉粗心的毛病，我就能考98分，不，是100分！”教师高兴地拍拍他的肩，说：“你真聪明！”

回答问题：

（1）按照新课程的理念，您认为应该如何改进考试的评价方法？

（2）这位老师对学生评价的艺术性体现在哪里？

案例2．教案风波

阅读案例：

当人们一提王校长所在的学校就会异口同声地说:“这所学校老师的教学认真,学生的学习努力”，尤其是教师的备课认真更为外校所称道。这种良好的风气是怎样形成的呢？原来，该校的校长多年来一直坚持举办教案

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