信息技术与中职《法律基础知识》教学整合的探索职高获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-07-25 15:23:07

职高文化课论文

信息技术与中职《法律基础知识》教学整合的探索

温岭市太平高级职业中学张学森

【摘要】《法律基础知识》是中职一门基础课程，对中职学生学习和生活具有重大意义，也是改善中职德育工作实效有效途径。限于课时和篇幅，目前无论何种版本中职《法律基础知识》教材都偏重于理论和法律基础知识的阐述，学生学习积极性不高。为此当前中职《法律基础知识》教师在教学中应积极利用现代信息技术，整合教学内容，优化中职法律课堂教学效果。本文就信息技术与中职《法律基础知识》教学整合背景、意义、方法三方面进行论述。

【关键词】信息技术中职《法律基础知识》整合探索

《法律基础知识》是中职一门基础课程，对中职学生了解和掌握与自己学习、生活密切相关的法律基础知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非能力，成为具有较高法律素质的公民，改善中职德育工作实效等方面具有其他课程所无法比拟的优势。限于课时和篇幅，目前无论何种版本中职《法律基础知识》教材都偏重于理论和法律基础知识的阐述，学生学习积极性不高。实践表明，中职《法律基础知识》教师在教学中如能将信息技术与教学有机整合，能有效激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，培养学生分析、发现、解决问题能力，有效改善中职《法律基础知识》的教育教学。

一、问题的提出

1、目前中职法律教材现状要求。

当前我市职校法律课程主要选用人民教育出版社或高等教育出版社版本教材，但无论是前版本教材还是后者在编写中都讲究知识的完整性和系统性，突出知识阐述，图、案例素材、情景设计、实践操作等几乎没有涉及，对老师的教和学生的学带来一定困难，难以激发学生学习兴趣。

2、当前中职法律课程教育教学方法陈旧。

当前中职《法律基础知识》教师教学手段普遍陈旧，原始，以一枝粉笔、一块黑板和一本书为主。教学方法也是非常的单一，都把讲授法作为最常用教学方法，很少尝试采用新颖的教学方法。因此在课堂教学中基本上是唱“独角戏”，已经习惯了照本宣科，一讲到底，不喜欢采取其他教学方法。参见笔者对我校职高德育课程教师有关调查统计数据：

选项问题	A	B	C	D
在德育课教学中你经常利用计算机、幻灯机、投影机、VCD、电视等现代媒体技术吗？	经常利用：5%	有时利用：35%	很少用：40%	根本不用：20.7%
教学中你使用最多的教学方法是什么？	讲述：60%	讨论： 0%	案例教学法：30%	其他： 9.8%
为了改善教学效果，你是否经常尝试新颖的教学方法？	经常尝试：18%	较少尝试：32%	极少尝试：33%	从不尝试：17%

3、加强信息技术与法律课程整合是优化中职法律教师队伍有效途径。

笔者在主持台州市电化教育教学课题《信息技术与中职〈法律基础知识〉教学整合的研究》研究中深刻发现目前我市职校法律课程教师极其薄弱：（1）年龄普遍较大。 (2)缺乏专业教师。课题人员在调查中发现我市职校无一人是法律专业科班出身。(3) 目前我市职校法律专业教师自我提高意识不高。实践证明，加快信息技术与中职法律教学整合是提升法律教师队伍有效途径。

二、整合意义

1.帮助中职《法律基础知识》教师在课堂教学中能较好地突破重难点。信息技术资源能多层次、多角度、多途径对教学内容进行展示，有利于缩短学生从形象思维到抽象思维发展过程，如在教学“宪法内容”时候，利用多媒体课件制作一幅“根深叶茂”示意图，学生很快就能了解并掌握宪法地位、宪法与其他法关系，进而认识到学习、维护宪法重要性。

2.学生的思维能力能得到一定培养和锻炼.《法律基础知识》是集严密性、逻辑性、精确性、应用性与一身的学科，利用多媒体信息技术学习，能打破时空限制，帮助学生提高获取法律技能和经验的能力，大大提高了教学效率。如在学习公民权利内容时候，我及时下载播放了上海“躲猫猫”事件，引导学生感受、分析并提出看法。又如在学习序言中学习法律意义时候我在多功能教学厅播放了《青春年华》系列VCD片，学生大受感染。

3.克服了职校《法律基础知识》课时不足局面。因为中职德育课程较多，《法律基础知识》一般要在一学期学完，教学任务大，课时紧。利用多媒体可以将复杂的图形、表格或总结性的文字，事先制成多媒体的幻灯片，动画或网页的形式，在教学过程中呈现给学生，可以加快学生的感知的进程，而教师可以省去了在课堂中讲解、绘图、制表等时间。

4.加大练习容量，提高课堂效率的作用。《法律基础知识》是一门实践性很强学科，但传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。