信息技术与中职《法律基础知识》教学整合的探索 职高获奖论文

三、整合策略

1.加强中职《法律基础知识》教师素质培训是做好两者整合的前提和保证。

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”①“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”②目前制约信息技术与中职《法律基础知识》教学整合发展的瓶颈不是别的，恰恰是教师问题，没有充分发挥教师在信息技术与课程整合中的作用，没有认识到教师是实现信息技术与课程整合的关键因素。

（1）加强中职《法律基础知识》与现代信息技术的整合要求中职法律教师必须充分做好角色、观念的转变。首先教师应成为课程的设计者、教学信息的制作者、加工者与处理者；其次教师应成为学生学习的引导者、辅导者、协助者；最后教师应成为学生学习的合作者；教师应由教学的实施者转变为终身学习者。

（2）做好中职《法律基础知识》与现代信息技术的整合要求中职法律教师必须不断提升自身能力，主要有①《法律基础知识》教学基本软件制作能力。②信息技术与《法律基础知识》课程整合的教学实施能力。

2.认识信息技术与中职《法律基础知识》课程整合的目标 。

（1）充实、完善、拓展、提高《法律基础知识》课程的学习内容，为社会需要的多种专业人才的培养打下基础。

（2）信息技术与法律课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分。

（3）完善学习过程，促进学生实现法律课程内容的有效学习，促进创新人才的培养学习的过程是一种信息过程，信息技术与法律课程的整合有利于这一信息过程的实现

（4）培养中职学生的信息素养。信息技术与法律课程整合的实质是以信息技术解决法律课程学习中的各种问题。它是十分具体的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与法律课程的整合，可以有效地培养学生用信息技术解决相应问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。

（5）培养学生的自我生存能力。基本法律素养是现代国民最基本素质之一，也是培养生存发展能力基石。

3.学会信息技术与中职《法律基础知识》课程整合的主要方法。

（1）知识点切入法 。法律概念知识是法律学习关键点。因此，信息技术与《法律基础知识》课程整合，首先应以《法律基础知识》学科的知识点为切入点来进行。在《法律基础知识》教学过程中，信息技术可切入的知识点甚多，如人权、法人、刑罚等等。教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学处理，有效地开展课程整合。

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