〖活动目标〗要求学生通过这节课的学习能够掌握识图的基本技能，知道图示法是学习历史的一个重要方法；培养初步的学科渗透能力，即史地结合、文史结合等；培养学生查阅和收集相关资料的能力；情感与价值观方面，培...

[阅读全文]

　一、教学目标： 　　[课程标准] 　　1、了解佛教传入、道教兴起的主要史实； 　　2、说出《史记》的写作体例； 　　3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。 　　[知识与能力] 　　1、能说出佛教传入中国的时间...

[阅读全文]

　〖教学目标〗 　　知识与能力远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而的历程。通过本课的学习，应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水的故事&...

[阅读全文]

　〖教学目标〗 　　掌握人口的南迁；淝水之战；南方经济的发展。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南方经济为什么能够发展的分析，培养学生综...

[阅读全文]

一、教学目标 　　知识与能力 　　学生能列举出王羲之、顾恺之的代表作品以及著名的石窟艺术代表。 　　引导学生了解王羲之书法艺术的特点，了解顾恺之的绘画风格，了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的。 ...

[阅读全文]

重点分析：祖冲之和圆周率是本课的重点。 　　难点分析：魏晋时期大量农学和地理学著作产生的原因 　　学法设计；讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法 　　教堂过程： 　　导入新课：通过前面几课的...

[阅读全文]

　　〖教学目标〗 　　知识与能力通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备获取历史信息的能力；概述孝...

[阅读全文]

　〖教学目标〗 　　知识与能力知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面...

[阅读全文]

第5课夏商西周的更迭 教学目标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏商西周三朝的更替顺序；归纳夏商西周...

[阅读全文]

七年级上册历史水平检测(三) 制卷、审卷：崔绍星 (全卷50分50分钟完卷) 古代中国以一个发达国家闻名于世,是从秦汉开始的。政治、经济和思想文化的大一统是秦汉文明的突出特点。秦皇汉武是中国历史大一统的象征。 ...

[阅读全文]

一．认真比较，请你选择！（下列选项只有一个是正确的，你一定要耐心仔细哟。每题2分，共52分） 题号　 1　 2　 3　 4　 5　 6　 7　 8　 9　 10　 ...

[阅读全文]

21世纪，人类创造出许多奇迹。在感受现代文明的同时，让我们一起踏着历史的足迹，去探索它的过去，体会人类走过的风风雨雨，以此激励我们的思想，激发我们不断奋进，以满腔热情投身于人类最伟大的事业。 一、回忆所...

[阅读全文]

第12课了解身边的“历史” ——学习与探究活动之二 活动主题 主题词：北京的昨天、今天和明天 调查建国五十年来北京市的变化，调查近二十年来北京人家庭生活状况的变化。 活动目标 通过了...

[阅读全文]

一、基础知识： １、中华大地的远古人类的主要代表：元谋人、北京人、山顶洞人。 北京人已能使用天然火，山顶洞人已懂得人工取火。 ２、星罗棋布的氏族聚落中最具有代表性的是黄河流域的半坡聚落和长江流域的河姆...

[阅读全文]

七年级历史复习提纲 一、填空题 1、581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 2、589年，隋朝灭掉陈朝统一南北。 3、隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。 4、隋朝大运河以洛阳为中心...

[阅读全文]

教学目标： 知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什么是“年代”？什么是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。 思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有...

[阅读全文]

知识结构： 1、书画东晋王羲之《兰亭序》“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣”。 2、绘画东晋顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》...

[阅读全文]

知识结构： 1、数学南朝祖冲之《缀术》世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，领先世界一千年。 2、农学北朝贾思勰《齐民要术》我国现存的第一部完整的农业科学著作 3、地理北魏郦道元《水经注...

[阅读全文]

知识结构： 一、北方的统一439年，在东北地区兴起的鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域。 二、民族大融合 1、原因：黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一） 2、北魏孝文帝改革 内容：迁...

[阅读全文]

教学目标： 一、知识与能力 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 二、过程与方法...

[阅读全文]

教学目标 1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。 2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式...

[阅读全文]

【教学目标】 1.知识目标 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融...

[阅读全文]

知识结构： 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1、西晋的统一（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）280，西晋灭吴，实现了统一。 2、内迁的各族（东汉末年开始；五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌） 二、淝水之战 时间：383年作战...

[阅读全文]

一、教学目标 知识方面：要求学生掌握西晋短期统一；西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡"内迁；人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发 能力方面：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治...

[阅读全文]

知识结构： 一、官渡之战：200年，袁绍VS曹操，曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。 二、赤壁之战：208年，曹操VS孙刘联军，孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。 三、三国鼎立的形成：魏22...

[阅读全文]

教学目标 知识与 能力 （1）曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成。 （2）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。...

[阅读全文]

一、教学目标 知识方面：官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。 能力方面：通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价...

[阅读全文]

知识结构： 一、佛教的传入和道教的兴起 1、佛教的传入：①西汉末年传入我国中原地区。②东汉明帝时兴建了中国第一座佛教寺院白马寺。 2、道教的兴起：①道教是土生土长的宗教②创始人之一：张陵③东汉时在民间兴...

[阅读全文]

环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情境引入 方案一：温故知新 问题：(1).秦汉时期的起止年代，经历过哪几个朝代？（2）.这一时期内，我们学过的哪些内...

[阅读全文]

一、教学目标 知识方面：通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意...

[阅读全文]