人教版七年级下册 第3课 《丑小鸭》教案 【崇阳县教学区原创资料】语文.doc

《丑小鸭》教学设计

肖岭中学 刘君霞

教学目标：

1、认知目标：积累本文中的生字词语。 

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 

教学时间：

一课时 

教学过程： 

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？（课件播放情景片断）－－－板书课题 

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。（用多媒体出示 ）

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 

  注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出 

  听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑 

  释义：排挤      来势汹汹    弥漫 

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 

  丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（用多媒体出示彩图） 

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索） 

   以 丑小鸭的流浪足迹为线索 

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构） 

   沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）（课件播放人物对话） 

     沼泽地：（ 同情、 歧视） 

     老太婆家：（被嘲笑） 

     灌木林里：（向往美与幸福） 

     老农家：（被追打） 

     花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象） 

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（课件播放情景片断） 

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？（课件播放丑小鸭变成白天鹅情景片断）在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题） 

关键句子： 

A、想我还是走到广大的世界里去才好。 

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 

剖析： 

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发  

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