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第二册 第二单元 《我若为王》教学设计
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8 | 2009-11-04
教学目标 1.学习本文要深刻理解封建制度、封建思想是造就奴才的思想制度,它迫使人失去人的本性,异化为奴才。扫除奴才孳生的封建制度、思想,才能使人性复归。 2.揣摩本文的语言,分析作者的语言特色。 ...
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第二册 第一单元 《剃光头发微》教学设计
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78 | 2009-11-04
教学目标 1.体会本文因小见大的写法,理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。 2.品味本文语言的幽默讽刺意味,逐步提高鉴赏力。 教学重点 理解本文所包含的深刻道理,...
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第二册 第二单元 《拿来主义》教学设想
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31 | 2009-11-04
庞晓丽 《拿来主义》是鲁迅先生一篇具有强烈战斗性和高度艺术性的杂文。鲁迅先生针对国民党反动派奉行的卖国主义政策,针对封建复古主义和卖国求荣的“全盘西化”的主张,针对左翼文艺队伍中存在的是否...
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第二册 第三单元 在说明文教学中培养创造思维能力
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24 | 2009-11-04
──谈《南州六月荔枝丹》的教学设计 朱颖 在说明文教学中,传统的教学方法通常有三部曲。教师总是先从文章的结构着手,要求学生掌握该篇说明文安排材料的顺序,或空间,或时间,或逻辑,或制作程序,对号入座;...
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第二册 第三单元 《神奇的极光》教学实录
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31 | 2009-11-04
江苏扬中市高级中学 执教 严华银 评点 陶伯英 一、入课 今天,我和大家一起研读曹冲的科学小品文《神奇的极光》。阅读本文,我们要读到些什么,又怎么阅读,请看投影片一,明确学习重点和学习方法及步骤...
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第二册 第三单元 《<物种起源>导言》研究性学习教学简录
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77 | 2009-11-04
安徽师大附中 石泉 研究目的 首先,在自主探究活动中进行语文技能训练,诸如筛选主要观点和揣摩关键句子。其次,纠正学生研究性学习中暴露的缺点:不注重搜集第一手资料,缺乏严谨求实的态度,抄袭别人的成...
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第二册 第四单元 《读<伊索寓言>》教学设计
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19 | 2009-11-04
于龙 任课 教师 于龙 班级 高一(11)班 科目 语文 备注 课 题 钱钟书:《读<伊索寓言>》 教学 目标 1.研读文中九则寓言,理...
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第二册 第四单元 《米洛斯的维纳斯》实录
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24 | 2009-11-04
整理编订:江苏江都市丁沟中学张广祥 教学目标 1.能力训练点:培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。 2.美育渗透点:领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。 教学方法 多媒体辅助;...
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[图文] 第二册 第四单元 读《伊索寓言》教学设计
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15 | 2009-11-04
湖北省枣阳市第一中学刘保清 教学目标 一、知识目标 1.研读课文,探讨文章主旨。 2.深入领会作者对寓言新颖独到的见解。 3.认真揣摩文中意蕴深刻的语句。 二、能力目标 1.培养学生质疑和释疑的能力。 2....
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第二册 第四单元 《米洛斯的维纳斯》教学设计
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23 | 2009-11-04
──(电子教室授课计划) 浙江大学附属中学施永忠 一、课前自主学习(预习): 1.参考课后思考题(练习一)或学生自己质疑或老师的预习引导题,学生结合课文自主进行预习。 2.借助网络资源或图书资料,查阅...
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第二册 第四单元 《咬文嚼字》教学设想
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52 | 2009-11-04
一部作品有思想价值、艺术价值、社会价值,读过之后要能评定其价值的高低。这样,才会鄙夷那些低级趣味的东西不屑,追求高雅文化,吸收好的营养,在优秀的民族文化和人类进步文化的熏陶下,逐步提高自身素质。本单...
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第二册 第四单元 《读〈伊索寓言〉》教学设计
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36 | 2009-11-04
一、教学目标 研读文中九则寓言,理解文章的主旨。 提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。 训练学生逆向和多角度思维的能力。 二、教学设想 其一,本单元教学重点是研究探讨、深入领会...
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[图文] 第二册 第四单元 《米洛斯的维纳斯》教案
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30 | 2009-11-04
教学目标: 1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领; 2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有,以少胜多”的艺术原则。 教学方法: 以学生讨论、教师解...
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第二册 第四单元 《说“木叶”》
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56 | 2009-11-04
一、课文悟读 诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出。一味想方方正正分析诗的人,读诗必将是顾此失彼的折磨──诗人跳跃的思维恰是调皮的小精灵,它不守...
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第二册 第四单元 在创造的天空里飞翔
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35 | 2009-11-04
──《米洛斯的维纳斯》探究教学 山东省昌乐县第二中学徐振升 【教学实录】 (上课铃响,师生互致问候。) 师:请同学们看一下课本第2页的彩图《维纳斯塑像》,说说看,美吗? 生:(兴奋,异口同声)美! 师:是...
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第二册 第四单元 一堂咬文嚼字的课
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27 | 2009-11-04
【教学过程】 师:同学们平常喜欢背古诗吗?有哪些同学能背几首听听?(生甲背,生乙背,师表扬他们的积极参与,并肯定他们平时的积累。) 师(背):京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我...
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第二册 第五单元 从《归去来兮辞》看陶渊明的生命美学观
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34 | 2009-11-04
中国的隐士文化,五彩斑斓,它们在各个时期分别呈现出自身的特质。魏晋时期的隐士文化,便有着自己独特的美学视角:生命不能承受之轻下的对生命价值的珍视。 魏晋六朝是一个“风雨如晦,鸡鸣不已”黑暗...
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[图文] 第二册 第五单元 《过秦论》教学设计
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47 | 2009-11-04
【设计意图】 《过秦论》是一篇内容非常丰富,语言极有特色的史论。学习本文的主要目标,是理解秦之过及借鉴意义,明确对比论证方法和掌握重要文言词句。本设计突破传统的“读文章─—讲字词─&mda...
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第二册 第五单元 《鸿门宴》教学实录
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29 | 2009-11-04
第一课时 关于背景介绍(略) 师:本节课是一堂听读课。请同学们先听录音,注意听清字音和句读,听出语气。(教师放录音,约十五分钟) 师:下面我们开始读。根据有无声音,读可分为朗读和默读,在...
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第二单元 第五单元 《兰亭集序》的教学与欣赏
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13 | 2009-11-04
《兰亭集序》是文采、书艺双绝的传世名作,被誉为“天下第一行书”。关于这篇文章的教学和欣赏,笔者从文化接受层面上谈一些认识和理解。 书法美学层面。《兰亭集序》彰显于世,首先是其书艺的超绝...
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第二册 第五单元 我教《归去来兮》
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40 | 2009-11-04
一、指导思想 《归去来兮辞》是一篇自读课,主要教学目的是在理解字词句基本意思的基础上,把握陶潜在本文中所表达的思想感情,并背诵全文。在设计教学过程中,我力求突出两点技巧:一是在每个教学环节,尽量...
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第二册 第六单元 说说韩柳散文的几个特点
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12 | 2009-11-04
高中语文第三册第六单元的四篇古文名作中,韩愈的《祭十二郎文》和柳宗元的《愚溪诗序》是唐代古文运动中的散文佳作,表现了中国古代散文的一些特点。 一、形式自由,突破传统 如果按照实用文体划分,《祭十二郎...
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第二册 第六单元 关于《师说》的教学设计、效果及反思
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30 | 2009-11-04
一、教学设计 《师说》是个传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,文章论述了从事学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神。 文章不长,按照学生的...
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第二册 第六单元 从语境角度解读韩愈的《师说》
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48 | 2009-11-04
语境,就是言语环境,包括上下文语境和情景语境。情景语境指说话时的人物、背景,包括文中涉及的人或物、时间、处所、社会环境及交际手段等。要理解韩愈的《师说》的思想内容,除了需要依据全篇的内容,还必须联系...
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第二册 第六单元 《阿房宫赋》诵读教学浅谈
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31 | 2009-11-04
诵读教学是将具有民族特色的反复朗读、逐步理解直至背诵的教学程序同科学的思维方式,优良的阅读品质有机地统一起来的一种十分科学的教学方法。人教版高中语文实验课本主编周正逵先生指出:“所谓诵读,就是在...
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第二册 第六单元 《谏太宗十思疏》教学设想
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38 | 2009-11-04
郑 可 一、导语设计 唐太宗年间有一位忠心为国、敢于直谏的大臣,唐初“贞观之治”的繁荣局面,虽与唐太宗的文治武功分不开,但同时也得益于朝中群臣,包括这位重要的人物,他就是魏征。 二...
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【第一册】《我的呼吁》教学设计
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47 | 2009-11-04
第一课时 一、导入新课 二十世纪初,拥有三个博士学位,又正式取得医生执照的三十八岁的法国人史怀哲,抛弃了似锦的前程,从法国赶到未开化的黑暗大陆——非洲,为黑人义诊。史怀哲刚踏上非洲土...
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【第一册】《花未眠》教学设计
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9 | 2009-11-04
教学目标 1.学习本文定景换点,从不同侧面描写景物,使景物特征毕现的写法。 2.体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。 3.理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活的向往和...
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【第一册】《勾践灭吴》教学设计
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22 | 2009-11-04
教学目标: 1、反复诵读课文,达到熟读成诵,培养学生对文言文的感受能力。 2、积累文言词语的用法,掌握特殊的语法现象。 3、结合时代背景,理解课文的思想内容和人物的性格特征。 第一课时 一、导入...
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【第二册】《米洛斯的维纳斯》教学设计
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73 | 2009-11-04
一、导学目标: 1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。(人文) 2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。(知识) 3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方...
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