中心小学一下语文第五单元备课教案（word 表格版）.doc

个  人  设  计

备课组集体讨论意见

识字5属于读韵文识字,是继“春天”集中识字之后，将表示夏天风物的词语集中在一起让学生认读。识字6是围绕夏天的乡村夜晚来进行识字。识字7是看图会意识字，儿歌旁边的插图用来帮助学生理解儿歌。教学重点是通过看图，初步认识会意字的造字方法，认识本课生字，正确书写，写得端正匀称。识字8是形声字归类识字。

识字5本课12个词语除夏天一词外，都可以直接在图中找到对应物。其中“雷雨、桃子、西瓜、青蛙、荷花”是学生比较熟悉的事物，已有的生活经验来认识。识字6是把12个词语按一定的逻辑关系串起来，帮助识字。识字7是通过形象的图画显示“人、从、众、木、林、森”等字是怎样以基本字累加来体现字义的。识字8通过转盘游戏，激发学生识字的兴趣，理解形声字的构字方式。

1、学会本单元的生字，掌握几个新偏旁。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培养学生的观察和说话能力。

3、正确、美观地书写生字。

4、进行口语交际《大家来讨论》。

1、能正确认读课文中出现的生字，读准多音字“了liǎo”，正确朗读词串。

2、会正确书写本单元的生字

3、能把课文中出现的词语与实物建立联系(看图理解)，

4．能理清课文的分类线索。注意词串压韵的特点，读出节奏。

5、能运用合适的方法记住生字，喜欢识字。

对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将“串”与“串”整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合。

学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，我们还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。