一年语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计和反思.doc
教材说明:
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下,通过三次仔细观察,发现了冬瓜与茄子的不同之处。课文共有六个自然段。第一自然段写菜园里有冬瓜和茄子;第二自然段写燕子妈妈要求小燕子去菜园区别冬瓜和茄子有什么不一样;第三自然段写了燕子妈妈在小燕子发现了冬瓜和茄子的大小不同之后,要求它再去看看,还有什么不一样;第四自然段写小燕子发现冬瓜和茄子的颜色不同,燕子妈妈再次要求它看看它们还有什么不同之处;第五自然段写小燕子发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺;第六自然段写燕子妈妈满意地笑了。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童们喜爱的课文。
课文有两幅插图,一幅画的是菜园里的冬瓜和茄子;另一幅画的是小燕子按照妈妈的要求,向菜园飞去。教师可引导学生认真观察,并学习运用书中的语言和词汇,或结合生活来描述冬瓜和茄子的不同之处。
教学目标:
1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字;会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字。学习新部首“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读。
3、培养学生的观察能力,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:识字、写字,培养认真观察的能力。
课前准备
1、教学挂图、生字和词语卡片。
2、布置孩子们观察冬瓜和茄子的特点。
课时安排:2课时。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字
2、课文有几段?谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,手指着字。(分段指名读)
3、学生评议后老师评
二、熟读课文,理解课文内容。
1、大家一起读读课文好吗?已经会读的同学可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要用手指着,把每个字读对就可以了。
2、读课文,读熟的同学可以一边读,一边想自己知道了什么?有什么想法。读得还不熟的同学,只要能继续练习把课文读会就可以了。
[分层次提出目标,让学生多次读,在读中感悟。]
3、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢?它一共去了几次?你怎么知道的?理解课文,看看每次小燕子去菜园都观察到什么了?
交流后板书:大、小、青、紫、细毛、小刺。
4、我们看看每次妈妈都是怎么说的?小燕子又是怎么回答的好吗?(分别练习三次对话,体会每次对话的不同。)
5、分角色朗读课文。叙述部分齐读,女生读妈妈的话,男生读小燕子说的话。
6、评一评
[配合相应的图、文,进行的朗读训练,分角色朗读等形式既有助于增强学生的语感,又从模仿练读中得到自悟。]
7、师:课文读完了,你知道燕子妈妈为什么笑了吗?
三、总结:
1、你喜欢课文中的谁?夸一夸他好吗?
2、小燕子认真观察,结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了,老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。
板书设计:
燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
大的 小的
小燕子 青的 紫的 认真观察
细毛 小刺
教学反思:
《燕子妈妈笑了》这一课的教学,我主要体现三个新课程的理念:
1、自主识字, 养成习惯。是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导学生自主学习的习惯。
2、激发兴趣, 积累语言。是通过多种形式的读,进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的兴趣,让学生喜欢阅读,不断积累语言,达到从读中感悟。
3、注重评价,促进提高。是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样,方法灵活。既有老师的评价又有学生对同学的评价,通过评价促进学生在原有基础上的提高。
经过这一节课的教学,我觉得学生的自主性学习有了一定的提高,好多学生已经养成了自觉预习的好习惯,课堂上积极思考,主动提问题;通过多种形式的读,使学生感悟理解,同时提高了朗读能力,如:盈盈、梓贤、安妮等同学读得很有感情,盈盈同学读“小刺儿”加上儿化音特别好听;在整堂课中,孩子们点击下载此文件