一年语文下册《猫和老鼠》教学设计和反思.doc

减小字体 增大字体 作者:免费ppt课件站  来源:eduwg.com  发布时间:2015-07-11 11:08:43

 教材简析:

《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事,语言生动活泼,充满童趣。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情;第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思,图文并茂,富有童趣,有利于激发学生的学习欲望。

设计思路:

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生 活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。识字课对一年级下学期的学生并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。然而识字课是整体性较强的课型,教学起来就比较枯燥,不易引起学生的兴趣,必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围,以提高他们识字的兴趣。本节课的设计运用形象直观的教学手段,创设轻松愉快的教学情境,激发学生主动识字的欲望。

教学目标:

1、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“咪、迷”这两个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义,声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

4、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

1、认识7个生 字,会写2个生字是本课的教学重点。

2、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义,声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律主动识字的能力是 本课的难点。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、谈话激趣。

师:你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到的课堂上。(课件出示猫鼠图)

2、认识“猫”和“鼠”。

师指猫图,问:这是什么?(板书“猫”并注音)猫是我们要书写的一个生字,它是一个左右结构的字,左边是新部首“反犬旁”。

师指老鼠图,问:这又是什么?(板书“老鼠”并为“鼠”注音)“鼠”字是我们的一个新朋友,它是一个翘舌音的字,我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它?

3、揭示课题。

师:这节课,我们就来学习猫和老鼠的一个故事(板书:和),大家把课题齐读两遍。

【设计意图:兴趣是最好的老师。教学一开始,我用学生喜爱的动画片《猫和老鼠》,抓住学生的兴趣点引入课题,创造了一个活泼快乐的学习情境,提高了学生的学习积极性。】

二、初读课文,读准字音

1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事?请同学们打开课本,翻到71页。

师先指名说说遇到不会读的字要怎么办?然后学生用自己喜欢的方式读一读,要求:把每个字的字音读准确。

2、指名分别读第12节,其他学生认真听后评价正音。

【设计意图:这一环节,我让学生自读课文,并用学过的方法自学生字,培养学生的识字能力。同时,我还让学生评价同学朗读情况,这不仅培养了学生的倾听能力,而且让学生明白如何正确分析别人的优缺点。】

三、再读课文,随文识字

1、同学们听得非常认真,那让我们再一起认真地来观察图。(课件出示老鼠出洞图)

1)小老鼠们在干什么?

学生口头讲述老鼠出洞的情景后,师课件出示第一行:小小老鼠,出洞偷米。

2)学生齐读第一行。

2、小老鼠出洞偷米,那小花猫呢?(课件出示猫图)

1)学生讲述后出示第一节的234行,指名读。

2)小花猫在干什么?根据学生回答,师随机让学生先认识“咪咪”“眯着””迷迷糊糊“,然后识记“咪”“眯”“迷”“糊”,并指导书写“咪”和”迷”。(课件演示“咪”和“迷”的书写过程,学生再练习书写)

3)你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语?

4)小花猫真的睡着了吗?(指导看图)

5)全班齐读第一节的234行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了,他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。

1)生观察图。

2)师:小老鼠心情怎样?(高兴、兴奋)

3)出示第二节的12行,指名读。

4)课文中那个词能看出小老鼠很高兴?(满心欢喜)

5)这时候小老鼠会怎么想?(你睡懒觉,我饱肚皮!

6)第2行末尾用了一个感叹号,谁能读出感叹的语气?(指名读,男女生赛读)

4、小老鼠吃到米了吗?(出示猫抓鼠图)

1)在小老鼠刚要偷米时,被小花猫抓住了。(板书:抓)

指导认识“抓”,并想办法记住。

2)小老鼠到死都不知道这是怎么回事?都没有解开这个谜。

师出示“谜”,识记。

3)小老鼠到死都没有解开这个谜,你能告诉它是怎么回事吗?

4)多么有趣的故事呀!我们一起把整个故事读一读。

5)故事里的这猫是只怎样的猫?(板书:聪明)………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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