一年语文下册《猫和老鼠》教学设计和反思.doc

 教材简析：

《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，富有童趣，有利于激发学生的学习欲望。

设计思路：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生 活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。识字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。本节课的设计运用形象直观的教学手段，创设轻松愉快的教学情境，激发学生主动识字的欲望。

教学目标：

1、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“咪、迷”这两个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

4、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

1、认识7个生 字，会写2个生字是本课的教学重点。

2、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是 本课的难点。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、谈话激趣。

师：你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（课件出示猫鼠图）

2、认识“猫”和“鼠”。

师指猫图，问：这是什么？（板书“猫”并注音）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是新部首“反犬旁”。

师指老鼠图，问：这又是什么？（板书“老鼠”并为“鼠”注音）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它？

3、揭示课题。

师：这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事（板书：和），大家把课题齐读两遍。

【设计意图：兴趣是最好的老师。教学一开始，我用学生喜爱的动画片《猫和老鼠》，抓住学生的兴趣点引入课题，创造了一个活泼快乐的学习情境，提高了学生的学习积极性。】

二、初读课文，读准字音

1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页。

师先指名说说遇到不会读的字要怎么办？然后学生用自己喜欢的方式读一读，要求：把每个字的字音读准确。

2、指名分别读第1、2节，其他学生认真听后评价正音。

【设计意图：这一环节，我让学生自读课文，并用学过的方法自学生字，培养学生的识字能力。同时，我还让学生评价同学朗读情况，这不仅培养了学生的倾听能力，而且让学生明白如何正确分析别人的优缺点。】

三、再读课文，随文识字

1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察图。（课件出示老鼠出洞图）

（1）小老鼠们在干什么？

学生口头讲述老鼠出洞的情景后，师课件出示第一行：小小老鼠，出洞偷米。

（2）学生齐读第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花猫呢？（课件出示猫图）

（1）学生讲述后出示第一节的2、3、4行，指名读。

（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师随机让学生先认识“咪咪”“眯着””迷迷糊糊“，然后识记“咪”“眯”“迷”“糊”，并指导书写“咪”和”迷”。（课件演示“咪”和“迷”的书写过程，学生再练习书写）

（3）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？

（4）小花猫真的睡着了吗？（指导看图）

（5）全班齐读第一节的2、3、4行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。

（1）生观察图。

（2）师：小老鼠心情怎样？（高兴、兴奋）

（3）出示第二节的1、2行，指名读。

（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（满心欢喜）

（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮！) 

（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（指名读，男女生赛读）

4、小老鼠吃到米了吗？（出示猫抓鼠图）

（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（板书：抓）

指导认识“抓”，并想办法记住。

（2）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。

师出示“谜”，识记。

（3）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？

（4）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。

（5）故事里的这猫是只怎样的猫？（板书：聪明）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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