一年语文下册《小猪画画》教学设计和反思.doc

 教材简析：

《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册第六单元的最后一篇课文。这篇是一篇充满童真童趣的注音童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。课文有三幅插图，第一幅是对应课文的第二、三自然段小猪在小松鼠的提议下给猫加了个粗大的尾巴；第二幅是对应课文的四、五、六、七自然段小山羊、小白鹅要小猪给猫分别加一对角和一对翅膀；第三幅画的最后一自然段的内容：小猪把猫画成了一只大怪物。插图很形象地将课文的意思表达出来了，让学生们在小猪可笑的画中体会到要学会尊重事物本来面目的道理。

设计思路；

根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。

教学目标：

1认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、膀、漂、立、刻、结”13个生字及其词语。

　　2正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。

3理解运用“马上、连忙、立刻”这三个词。

4  明白对于别人的建议要认真思考，不要盲目听从别人的建议。

教学重、难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解对于别人的建议要认真思考，不要盲目听从别人的建议。

课前准备

教学挂图，生字和词语卡片，课件。

教学过程：

一、课前谈话，激趣引题

  　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

设计意图：兴趣是最好的老师，由谈话调动学生学习的积极性、主动性，激起学生想去课文里瞧瞧小猪画了啥的兴趣，激发学生的求知欲。

二、检查课前预习情况，初步感知课文内容

昨天，老师已经布置同学们要预习19课。现在，老师要检查同学们的预习情况了，请大家做好准备。

1、出示生字卡片，学生开火车拼读生字。

2、出示带有生字的词（无注音），学生自由读，同桌互读等方式读。

3、做“找朋友”游戏，巩固生字。

4、你们能为生字找到这么多好朋友，真是太棒了。那把这些生字、新词放回课文中去你还认识它们吗？

轻声读课文，要求：（1）读准字音，做到不加字、不丢字、不改字，把句子读通顺。（2）标出自然段序号。

5、指名分段朗读课文，反馈读书情况。

设计意图：从低年级开始布置学生课前预习，逐步渗透课前预习的方法，从拼读生字、新词到组词、扩词，再到读通、读顺句子，让学生养成良好的自学习惯。在读课文时，提出阅读要求，让学生有目标去读书，教给学生语文学习方法的同时提高学生读书能力。

三、由结果探究原因，整体感知课文内容

1、听了这些同学的朗读，谁能说说小猪画了啥？指导学生把话简要地说完整。（板书：可爱的小花猫   大怪物）

2、这只怪物“怪”在哪儿？我们来看看这幅图吧！

（课件出示第三幅插图）指导学生看图，学生找出答案。

师板书：      猫的脸、身

松鼠的尾巴

              山羊的角

              白鹅的翅膀

3、爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小花猫，改画成这么一只怪物呢？

学生甲：小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，让它加什么，它就加什么，就画成了一只大怪物了。

学生乙：小猪给小花猫加了又粗又大的尾巴，加了角，还加了翅膀，当然把小花猫画成了大怪物了。

设计意图：引导学生由结果探究原因，指导通过看图从整体感知课文内容，激发学生的主动探究意识，调动学生的积极思维，引导学生朗读、感悟2-7自然段，找出小花猫变成大怪物的原因。

四、熟读课文，感悟课文内容

1、我们再来看看这幅图（出示第二幅插图），看看都有谁来看小猪画画，它们给小猪提了什么建议。请同学们自由读课文，把它们的建议用“——”画出来。

2、课件出示：小松鼠、小山羊、小白鹅的话，请认真读一读。

3、它们为什么要给小猪提这样的建议？

学生甲：小松鼠认为自己的尾巴最好看。

学生乙：小山羊认为自己的一对角最神气。

学生丙：小白鹅认为自己的翅膀很漂亮。

师：是啊，这些都是它们自己引以骄傲的地方，都想让小猪把自己最值得骄傲的地方回到图画上去。

4、指导分角色朗读。

师：那我们应该用什么样的语气来读它们三个对小猪说的话呢？

生：分角色朗读、评读。

设计意图：语文教学应培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，教给他们读书的方法，在读中抓住重点词、句的理解感悟，三只小动物对自己特别之处的骄傲，都希望把自己的骄傲加在小花猫身上，从而达到以读代教的目的。

5、小猪听了它们三个的建议是怎么做的？在课文中把小猪的做法用“~~~”画出来。

课件出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。

          小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。

          小猪听了，立刻有猫的身体两旁添上了翅膀。

（1） 学生读句子。

（2） 理解“马上”“连忙”“立刻”是同义词，是行动很快的意思。说明小猪听了它们三个的话，想都没想就照办了。

（3） 再读这三句话，边读边想“马上、连忙、立刻”该怎样读。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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