中心小学四语下第三单元集体备课稿（word版）.doc

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备课组集体讨论意见

第三单元的课文，讲的是刘备、祁黄羊、公仪休的事，文章的形式有成语故事，有历史故事,有独幕剧,所颂扬的品质也不相同。

8、《三顾茅庐》是一篇记叙文，记叙了刘备三次来到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成统一中国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。学生学习了第四自然段的景色描写，要仿照“来到……只见……“的句式写一段话，首先，要引导学生去阅读，领略景色的美，再仿照格式，选择某一处，抓住几个景物进行描述，最好能用上一些修辞方法，再加上一些成语什么的。

9、《祁黄羊》课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

10、《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。要想明白公仪休是一个清正廉明的人，那么就要理解课文最后一段话的含义，还可以通过前后对鱼的态度的对比，加深对公仪休的认识。学习这节课，还可以结合平时自己的认知，谈谈自己的想法，如果你将来当了大官，你将怎样做？

〈〈三顾茅庐〉〉讲的是刘备三次请诸葛亮出山的事，略写了第一二次，重点写了第三次，这篇课文意在告诉我们刘备是怎样的尊重人才，课文的很多语句都能看出这一点，让学生在反复朗读的基础上，自己找一找，哪些语言突出了刘备尊重人才，这样的语句，有的是正面描述的，有的是通过张飞，关羽的行为的侧面烘托。只要学生能够把这些语句找出来，就说明他们已经明白刘备是个尊重人才的人了。除了认识刘备，还要认识一下诸葛亮的雄才大略，那就要抓住课文的倒数第二自然段中的这句话：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。”这里需要老师补充一些三国时候的一些知识，如三分天下，谁和谁，与刘备三分天下，怎么个分法……这里还安排了一个小练笔，这是苏教版教材作文方面的一个特色，双线并进，长短结合。

〈〈祁黄羊〉〉这是一个历史故事，要我们理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。要认识这一点，就得从他“外举不避仇，内举不避亲”这两个事例中去认识。

〈〈公仪休拒收礼物〉〉是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鱼。

1、品读课文中描写刘备的语言、动作、神态等句子，初步认识刘备访求贤才的诚心和诸葛亮的雄才大略。能背诵第三、四自然段。

2、抓住文中的重点语句，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

3、理解课文内容，学习公仪休清正廉洁的高贵品质。

教学设计要注意因文而异，分清详略。从开头的“诚心诚意”导入，充分展开2—4自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的教学过程。

共3篇文章。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质。我个人认为：刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。
《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映。

《祁黄羊》这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以公心的可贵品格。

《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会拒绝真是一门艺术呀！

第三单元《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。