中心小学四语下第一单元备课备课稿（word版）.doc

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备课组集体讨论意见

《走，我们去植树》反映了学生生活劳动，《燕子》教育学生观察自然，燕子的到来，报告春天的到来。《第一朵杏花》是一篇讲述我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事、还有是描写春天美丽景色的《古诗两首》。习作是建议同学到某地方去春游。

1、《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。

２、《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。

３、《燕子》这是一篇颂春的文章。在作者笔下，燕子是那么的活泼机灵，春天是那么的烂漫无比！这一切都源于作者对燕子，对春天的喜爱和赞美。

第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。

《走，我们去植树》意在告诉我们植树的好处。

《第一朵杏花》是从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对科学研究的一丝不苟的态度。

《燕子》展现了春天与燕子的美

《古诗两首》都描写了春天的美丽景色，但所收发的感情却有所不同，《江南春》流露于诗中的是兴亡之感，寄托了讽喻之意。《春日偶成》抒发了春日郊游的愉快心情。

1、认读会写本单元生字22个，认读二类生字8个，会用“偶尔”、“活泼”、“纵横交错”等词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵规定的篇或段。

3、理解课文内容，概括段落大意。

4、了解植树的重要性，以实际行动来绿化祖国，美化家园。向竺可桢爷爷学习，学习他一丝不苟的科学研究态度。知道要保护燕子，热爱大自然。

5、理解《古诗两首》都是歌颂赞美春天的美丽景象，同时，也要明白《江南春》这首古诗有讽喻之意。

《走，我们去植树》针对课后的习题就围绕几个自然段的内容，作一个很好的概括，就能帮助学生懂得植树有哪些好处。；

《第一朵杏花》这一课的教学，我觉得要抓住人物说话的提示语来加深对课文的理解。在这一课中有个很好的教学资源，在第一年竺爷爷和小孩的对话中有人物的提示语，但这些的提示语有的在前面，有的在中间，有的在后面，引导学生在读的时候关注一下标点符号的不同；第二年的对话就是各自的话，没有提示语，那么教师首先引导他们区分这些话分别是谁说的，然后加上简单的提示语，某某说，某某问之类的。读一读，再引导学生从说话的内容、心情、语气方面去考虑，加上更加丰富的，适合的提示语。之所以这样教，是因为，本册教材的第二单元的练习中有关于人物对话加标点的习题。

《燕子》主要结合插图，抓住对燕子外形的描写，并学习这种写法，进行对其他熟悉的小动物的外形描写，主要看是否抓住了动物的外形特点。课文写的不仅是燕子外形的美，还有飞行与休息时的美，这些语句有的比较难懂，需要带领学生去好好地品位。

《古诗两首》对于第一首古诗的体会，有点难度，而第二首相对容易一点，要求也有所提升，课后的第四题，诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。

共选编4篇课文，其中两篇是诗歌，现代诗歌和古诗各占一篇；还有两篇，一篇是叙事写人的文章，一篇是写景抒情的文章。它们都与“春天”有关。

《燕子》一课，不但词汇丰富，语言优美，而且句句段段鲜活精彩，都是学生积累的好材料。教师在教学中就可以引导学生根据自己的需要，摘记课文中的精彩句段。通过摘记，让学生既进一步体会、积累了课文中的精彩语言，又深切地感悟到如何写好动物外形和活动的方法，如何进行环境描写和衬托等等。