西师版四年级语文下册全册教案3

　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
　　3、文给课文分段，说说段意。
　　4、学习课文的一、二小节。
　　教学过程：

　　一：看图导入。
　　出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
　　板书9 音乐之都维也纳
　　二：自学课文。
　　1、读准字音，认清字形。
　　2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
　　4、交流。
　　1）字词。
　　2）读书情况。
　　3）质疑解疑。
　　5、默读课文，给课文分分段，并交流。
　　三：学习第一、二小节。
　　1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
　　2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
　　四：作业。
　　　1、抄写生字词。
　　　2、继续朗读课文。

　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一：谈话。
　　上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？
　　二：学习课文重点段。
　　1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
　　2、交流。
　（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
　（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
　　（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
　（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
　　3、指导背诵其中的一段。
　　三：总结。
　　同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？
　　　　
 
　第三课时

　　教学目标：
　　1、继续朗读课文，背诵课文。
　　2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
　　教学过程：

　　一：谈话。
　　生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。
　　二：迁移练习。
　　1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？
　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？
（4）按什么顺序来写歌剧院的？
　　2、组织学生参观学校的教学大楼。
　（1）外观的形状。
　（2）规模，设施。
　（3）按一定顺序描写。
　　3、学生写一写。
　　4、习作欣赏。
　　三：作业。
　　1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
　　2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。
 
 
 
 
 
 
33、古诗两首
 
 
题  西  林  壁
　　教学目标
　　1、学会生字，能借助注释理解生词。
　　2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
　　3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
　　4、理解诗中所含的哲理。
　　教学重、难点
　　重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。
　　难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。
　　
　　教学时间
　　　        1课时。
　　教学过程

　　一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。
　　1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。
　　2、抽学生说说观察到了些什么。
　　师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。
　　二、初读感知　
1、学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。
　　2、让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。
　　3、结合注释理解题目的意思。
　　三、合作学习，理解诗意
　　师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
　　1、出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。
　　2、画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
　　3、分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。
　　4、全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。
　　四、诵读古诗
　　1、范读古诗，讲读法。
　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
　 （1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。
　 （2）生齐读古诗（配乐）。
　 　2、多诵读，悟诗情。
　　老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
　　（1）自由合作读。
　　（2）四人小组表演读，并进行评比。

上一页  [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页