西师版四年级语文下册全册教案3

　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？
　　④交流并相机指导有感情地朗读。
　　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
　　二、拓展迁移，记忆背诵
　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
　　　　要求：
　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
　（2）要加进导游的口头语。　　　2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
　　3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）
　  三、总结
　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：
　　1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
　　2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
　　3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
 
 
 
 
31、黄河的主人
 
教学目标：
　　1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
　　2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
　　3、能正确流利有感情地朗读课文。
　　4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
　　教学重点、难点：
　　引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
 
两课时
　　教学过程：

　　　　　　　第一课时
　　一、揭题质疑：
　　　1、板书课题：黄河的主人
　　　2、解题质疑：
　　　　①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
　　　　②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？
　　二、自由默读课文，要求：
　　　1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
　　　2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
　　三、组织交流：
　　　1、指名认读文中生字词。（略）
　　　2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
　　　3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）
　 　　　幻灯出示中心句：
　　　 　他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
　　四、紧扣中心句展开学习。
　　　1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
　　　　①理解重点词“如履平地”等。
　　　　②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
　　　　　　　　　　B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”
　　　2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
　　五、指名分节读全文。
　　　1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
　　　2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
　　六、学习课文第一节。
　　　1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
　　　2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
　　　3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：
　　　 　放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）
　　　　　汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、
　　　　　黄河之水天上来，奔流到海不复回……
　　　　过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
　　　4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

　　　　　　　　第二课时

　　一、指名读第一节，读出气势。
　　二、交流学习第2-7节。
　　 1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：
　　　　从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
　　　2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
　　①读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……
　　②重点体会第6节第1-2句。
　　我不禁提心吊胆，……破浪前行。
　　A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）
　　B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？
　　3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？
　（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）
　　4、小结：
　　是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。
　　三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）
　　指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？
　　四、拓展训练：
　　 1、独立阅读《大森林的主人》。
　　 2、填空：
　 　黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。
　　人凭着成为的主人。
　　五、总结全文。
　　六、作业：
　　　　造句：尝试……     提心吊胆……
板书设计
31、黄河的主人
     黄河：雄伟壮观、惊险
     艄公：勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）
 
 
 
 
 
 
32、音乐之乡
教学目标：
　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
　　3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
　　教学重点：课文的二、三段为教学重点。

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页