小学语文第四册全册第一单元教案

① 理解“挨挨挤挤”，“一个个”表现了荷叶很多，大家想象一下这个画面，“挨挨挤挤”让你感受到了什么？（这么多的荷叶不禁让我们想起了一句诗：接天莲叶无穷碧。）
②“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，
③“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
④ 这么美的荷叶谁愿意来读一读？指名有感情朗读。
⑤ 作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？
（是啊，再美的花也要绿叶扶啊，再荷叶的衬托下荷花更美了。）
5.学习荷叶与荷花的连接句，感知写作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了？
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 （迫不及待、非常高兴、欢天喜地、非常激动）
迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！
②（有条件可用课件展示荷花图片）这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，它像谁？你们想想，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
请你尽情地展开想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧绿的荷叶之间，现在，你最想说些什么？最想做些什么？
（想到外面来透透气！ 我想向人们展示她的美丽！ 我想让人们都来观赏！我想和游客交朋友！让他们欣赏我的美丽！）
③有感情朗读：好一个”冒”字，它让我们感觉到眼前的荷花就像一位位美丽的姑娘亭亭玉立。（出示词条：亭亭玉立）真美呀！让我们一起来读出她美丽多姿的身影。
四、学习第三自然段
1.同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？（许多种。）哪句话让你感觉到了？（因为这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。）（出示第三自然段）
    2.师：（指点想象）一池的荷花中还会有哪些姿态呢？ (出示一张图片)
范说：”你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己美丽的倒影。”
还有许多姿势呢，你瞧：（出示四五张不同荷花姿态图及句式）你能用”有的
                好像                   “写下来吗？（有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在阳光里跳舞。 ）
3.交流。这么多的姿势，你想用什么词语来形容？(真是千姿百态呀！)（出示词条：千姿百态）怪不得作者说（引读）：看看这一朵，-----------很美，看看那一朵，--------也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
4.同学们，你们知道这位画家是谁吗？（猜不出来，可能再有水平的画家也画不出这么美的景色来。）只有谁能画？（大自然）用朗读来夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
5.师生合作配乐诵读第二自然段。让我们伴着音乐的翅膀，再一次满怀激情地用朗读来赞美吧。
五、背诵自己喜欢的段落
美丽的荷花令人陶醉，作者写得也美，赶紧把这些优美的文字装进大脑仓库吧。（看着板书背诵）
六、作业：
    1.认真、正确地书写生字。
2.在课文中找出合适的词语填入括号中：
(碧绿的)大圆盘    （嫩黄色的）小莲蓬
（雪白的）衣裳   （ 挨挨挤挤的）荷叶
第二课时
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.指名展示背诵自己喜欢的段落。
二、深入情境，学习第四、五自然段
1.师：（出示图片：一池白荷花，并配乐）荷花很美，小朋友朗诵得也美，这一池白荷花已经开在你们心中了。让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻随即音乐响起）
2.师：小朋友们，看着这一池荷花你有什么感觉？你现在变成谁了？（荷花）多问几位学生：为什么会变成了荷花？（被荷花入迷了，陶醉了）美丽的荷花仙子请坐下，告诉我，刚才你听到了什么？看到了什么？在这样美妙的境界里，如果你是画家，会怎样呢？ 如果你是歌唱家，你怎样？ 如果你是舞蹈家呢？ 如果你是诗人呢？
3.多美的境界呀，阳光明媚，清风徐徐、微波粼粼，碧绿的荷叶、洁白的荷花，眼前的一切如诗如画。作者也深深陶醉在美景之中，他文字来赞美，现在谁能用就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（赛读第三段）
三、拓展延伸，升华情感。
1.过渡：多么美妙的境界呀！画家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜欢，有许多诗人也曾经留下了不少赞美荷花的诗句，还记得这些诗吗？一起来朗诵一下。
2.读有关荷花的古诗。（课件出示）配乐齐诵： （《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》）
四、仿写练笔
1.同学们，大自然还有许许多多的花争奇斗艳，等待着你用自己的小眼睛去留心观察，发现它们的美丽呢，你喜欢什么花呢？
2.交流。
3.模仿课文第二自然段把你喜欢的花写下来。
4.反馈交流。
五、作业： 完成《课堂作业本》
板书：                荷花
叶
           有的    全
                       花      有的    才
                               有的     花骨朵儿
           亭亭玉立     含苞欲放      千姿百态
 
教学反思

4﹡珍珠泉

教材分析
     这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。   
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

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