小学语文第四册全册第一单元教案

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。
3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。
教学重点
    有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。
教学难点
    体会作者抓特点表述景物的方法。
教学时间   1课时
                         基本操作程序     教学调整
一、 揭题导入：
师板书课题：珍珠泉
师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，
二、初读课文，质疑、解疑
1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）
2.梳通文脉
⑴整体感知课文的写作顺序
⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点
⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）
（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）
⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。
  ⑶交流：
出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！
 师：喜欢吗？你最喜欢它哪一点（引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。）
师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！
⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……
师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）
齐读：可爱的小水泡们，一起读。
⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读 “一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
⑺师：小水泡不但在变化，而且在阳光的照射下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。
出示：
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
正音”啊”（这里把ɑ读成wɑ更加好听，更加亲切）
师：句子中把什么比作珍珠啊？说说小水泡和珍珠哪儿像呢？（指说）
师小结：小水泡不仅会在阳光下快乐地跳舞，而且像珍珠一样还有漂亮的颜色呢，所以在作者眼里，它比珍珠更美，你能把这么美的水泡通过你的朗读表现出来吗？（指读，齐读）
三、做句子卡片，品读感悟
1.师小结：作者通过仔细观察，用准确的语言，形象生动地把水泡的有趣、活泼带给了大家，同时也让我们感受到了作者对珍珠泉的喜爱之情。除了第三自然段，课文中的哪些句子你也很喜欢呢？老师请大家把自己最喜欢的句子摘在句子卡片上，好好地体会体会。
2.（生做句子卡片）
句子卡片：
我最喜欢的句子：
       句子特点：
       表达的感情：
    ★学生摘句子时可采用以下几种方法：
 ⑴注明哪一段哪一句。⑵摘录一个句子的最前面几个字和末尾几个字。⑶把句子完整地摘录下来。（建议用第三种方法）
1.评价卡片
交流中聚焦以下几个句子：
⑴我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫”珍珠泉”。
     学生交流后小结：作者就是用这样平实的语言，那么清楚地介绍了珍珠泉的位置。
⑵那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
学生交流后小结：作者不仅观察得仔细，连蕨草是没有一点杂色都看清楚了，还把蕨草的形状给形象地写出来了，我们一起来读读这个句子。（齐读）
⑶水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
学生交流后指导朗读，通过作者的描写，感受珍珠泉水绿、深、清的特点。
⑷这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！（如果学生的句子卡中没有这个句子，教师要自己出示，引导学生感受这个句子中作者抒发的感情）
① 从句子中感受珍珠泉名字的由来。
② 包含了作者对珍珠泉的喜爱之情。
③ 为家乡有那么美的珍珠泉而感到自豪。
……
在学生的不同感悟中反复朗读这个句子。
在学生感悟的基础上，进一步引导学生感受作者热爱家乡的思想感情。
⑸师小结：家乡的珍珠泉是那么的美，作者又是那么的喜欢它，因为对它的无比喜爱，作者才会把它观察得那么细致，写得那么生动，作者是把对珍珠泉的喜爱藏在了课文的字里行间了。让我们捧起课文纸一起来读读课文第４、５自然段。
四、 课后延伸
１． 夸夸我的家乡：我们也有可爱的家乡，我们的家乡也有许
多美好的景物，选择家乡的一处景物，抓住景物的特点，有顺序地介绍。
２． 把摘录在卡片中的句子背下来。
３．阅读课后资料袋，有兴趣的小朋友也可以上网搜索有关中国其他名泉的资料。
  
      板书：

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