Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计

第四课时

　　一、教学重点：

　　四会单词：excited, sad, happy, angry, bored, tired。

　　二、教学难点：

　　熟练掌握四会单词并能适时应用。

　　三、课前准备：

　　资源中心的相关媒体素材。

　　单词卡片：excited, sad, happy, angry, bored, tired。

　　A Let’s learn部分的录音。

　　三、教学过程：

　　1、Warm up/Review  ( 热身/复习)

　　活动一  Read and answer

　　教学参考时间：3分钟

　　请学生朗读上节课Let’s read部分的短文。

　　教师提问：How do you feel if you have the flu? (尽可能的多找几个学生回答。)每人回答后教师转问：How does … fell? 引导全班同学用He / She ….重复答案。

　　活动二  Let’s sing

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放歌曲《The Way I Feel》，学生跟唱两遍。

　　指着歌词中的单词happy, sad，请学生朗读，并演示出快乐和伤心的表情，启发学生理解歌词含义。

　　教师先后呈现B Let’s learn中第二幅图happy和sad下面的两个小女孩(不出任何文字)：How does she feel?  请学生根据人物表情进行描述：She is happy / sad.

　　2、Presentation  (新课呈现)

　　活动三  Learn the words

　　教学参考时间：4-5分钟

　　教师呈现图1(一名运动员在跑道上边擦汗边跑步)：

　　T: Is he happy?

　　S: No, he isn’t.

　　T: Is he sad?

　　S: No.

　　T: How does he feel? (做出很累的肢体动作)

　　播放单词录音，出示卡片：tired，学生模仿发音并说出意思。

　　呈现图2(一个小男孩在家看电视中的足球赛，这时中国队进了一个球，他高兴得跳了起来。)：How does he feel? 学生可能说：He is happy. 这时教师应进一步引导：Yes, he is very very happy. He is excited. 教师出示卡片，学生跟读单词excited。

　　呈现图3(饭桌上，一只小猫正在吃刚刚做好的鱼，妈妈看见了，瞪着眼睛。)：Look at this, she isn’t sad. How does she feel? Angry, very angry. 同时出示单词卡片并做出生气的表情，引导学生理解，学生模仿单词发音。

　　呈现图4(放学后一个小男孩看着桌上的一堆作业，又望着窗外踢球的小朋友，无可奈何的样子。)：He can’t go out to play because he has much homework. He is bored, now. 呈现单词：bored并示范读音，提问：How does he feel? 引导学生回答：

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