PEP 小学三年级英语下册 Unit 4 Do you like pears?

课前的提问激发了学生求知的欲望，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣。我是非英语专业的教师，口语不是很标准，播放空中课堂，充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的发音特点，有利于学生对英语的学习。学生认读单词后，及时出示事物图片，让无形的语言与具体的事物相联系，学生更容易理解。

（3）教师再出示所有单词卡和图片，让学生齐读生词或看图片说出水果的名称。然后指名读生词，读对的及时给予表扬。

设计思路：

学生学读生词后， 教师及时利用单词卡和图片检测学生的学习情况。学生的好胜心强，多元式课堂评价贯穿始终。

（4）教师分别出示用彩纸剪成的水果。

T：What’s  this ?  Ss: It’s  a  peach. T：Yes. It’s a  peach.  Peach  peach ,I  like  peaches.（教师同时做喜欢吃的表情和动作）学生跟读并模仿教师的表情和动作。学生读完后，教师将图片贴在黑板上peach的后面。同法教读词和句子：Pear  pear, I  like  pears. Watermelom   watermelon，I  like watermelons.  Orange  orange, I  like  oranges.并将图片贴在相应的单词后。教师再分别出示四种水果图片，引导学生念儿歌：Peach  peach ,I  like  peaches.  Pear  pear,I  like  pears. Watermelom   watermelon

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