市级研究课《匈牙利舞曲》教案 三年级.doc

教学内容：

管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）人民音乐出版社第六册第四课——《音乐会》  

教学对象：小学三年级学生

教材分析：

《匈牙利舞曲》第五号是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为三部曲式。

第一部分主题A（热烈、奔放）   

3 .  6 | ? .  6 | #5.  67 | 6 — | 4 .  56 | 3  — | 2117  7. 3 | 6 —||

第一部分主题B（热烈、奔放的情绪更加高涨）

3  3  | 4 . 3 |0 2 12 | 3213  20 | 2  2 | 3 .2|0 1 71 | 2172  10 ||

第二部分主题（欢快、活泼）

第三部分再现第一部分，最后，在热烈的情绪中结束。

教学目标：

1.“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。

2.“过程与方法”目标：通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3.“知识和技能”目标：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：

1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。

教学难点：

   1.学生对旋律的记忆。

 2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。

教学方法：

听赏 

程序：整体聆听——分段赏析——整体复听。

教学用具：

多媒体、钢琴、红黄卡片纸

教学过程：

一、    导入

1．首听音乐。

师：首先，我们来听一首世界名曲， 听听看，乐曲带给你怎样的感受？（黑屏听音乐）

生：热情奔放。。。。。

师：请你也来说一说

二．揭示课题

师：通过聆听，我们已经对乐曲有了初步的了解，一起看它的名字是——《匈牙利舞曲》。下面就让我们一起走进这首世界名曲。

三、    分段欣赏

阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。

（一）聆听第一部分

1.     听第一主题（感受音乐情绪并演唱主题）

师：准备好了，让我们一起走进匈牙利舞曲第五号，看看你们能不能听出这段旋律是什么情绪？（播放第一部分第一主题，听后回答。）

生：……

师：同学们对音乐的感受很准确，这段乐曲的情绪是热情、奔放，是什么音乐要素是它产生了这样的情绪呢？

学生可能回答：速度快，力度强等。

师：除了音乐的速度快，力度强之外，在旋律上还很有特点，我们来认识一下这段旋律开始的部分，老师先弹一遍，你们看看谱子熟悉一下旋律。（教师出示乐谱A段a并弹奏一遍）

师：同学们，你们都看清了吧？现在老师把速度放慢，请你们跟着老师的琴，手打着节拍，用“la”来小声跟唱，请注意坐姿。

学生视唱，师纠正可能出现的问题。

师：这段音乐中有一种节奏反复出现了很多次，他就是——附点节奏。就是小小的附点节奏使音乐有一种向前推动的感觉，我们再来一遍，注意把这种推动的感觉唱出来。

2.     听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

师：下面这段音乐的情绪要比刚才的旋律更加热烈奔放了，你能听出为什么么？（不让学生看乐谱）

学生欣赏第二主题并可能回答：音高了，音响了，音重了等等。

师：（出示第二主题乐谱）是的，这段音区高了，个别音有重音记号，还有切分节奏，咱们再听一遍，体验一下。

师：以上我们欣赏的就是乐曲的第一部分的两个主题，现在请同学们完整地欣赏第一部分。注意，听的时候，请你用拍手的方式为乐曲伴奏，让老师感觉到这个乐曲的热情奔放的情绪，但是当音乐发生变化的时候，你也要跟着音乐有所变化（完整欣赏A段）

（二）聆听第二部分

阶段目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。

师：当音乐变弱，变慢是我看到了同学们的手势、动作跟着音乐发生了变化，真不错同学们！通过刚才的学习，我发现同学们的音乐感受能力很强，接下来老师想考考你们的音乐记忆能力，做一个音乐排排坐的小游戏，怎么样有信心吗？（放音乐）

1、旋律排排坐

师：请你根据你所听到的音乐为以上的四句旋律找到合适的位置，在游戏开始前我们先来熟悉一下这四句旋律。

师弹琴，生用“la”模唱。

师：准备好了吗？请仔细听音乐。

师：请说出你心中的答案。

2、快乐填填唱

师：通过聆听我们已经为音乐找到了合适的位置，下面请填上能表现你快乐心情的歌词，进入快乐填填唱的环节。可以小组讨论

师：让我们一起唱出我们自己创编的快乐歌词！

3、热情跳跳舞

师：同学们的快乐心情已经感染了我，既然我们欣赏的是一首舞曲，就让我们跳起来吧！我先来。

   邀请全班同学加入，先分解教授动作，后跟音乐练习。

四、    欣赏全曲出示曲式结构

阶段目标：以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，通过随乐举牌示意，听辩乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。

完整欣赏全曲

师：谢谢你们精彩的表演，请同学们赶快回到位置上！刚才我们拍着节奏欣赏了音乐的第一部分，跳着舞唱着歌感受了音乐的第二部分，现在咱们把这首音乐完整地听一遍，你可以边听边回忆我们刚才的动作，同时思考这首乐曲一共有几个部分组成？老师为你们准备了几种颜色的卡片，听到一部分，请你选择一种你认为可以代表第一部分的颜色，听到第二部分请选择另外一种，如果音乐中有相似段落的，请你用相同的颜色来表示，卡片可以随音乐轻轻摆动。

学生边听边随音乐举出卡片。

师：哦，在你们的辨别下，我知道了乐曲分三个部分。那第几部分与第几部分是相似的呢？

生：1、3

师：回答的非常正确。

四、拓展

师总结：今天我们欣赏的这首《匈牙利舞曲》是由德国作曲家勃拉姆斯创作的，他一共创作了21首带有吉普赛风格的《匈牙利舞曲》，今天我们听到的就是流传最为广泛的第五号作品，并且了解了这首乐曲在速度、力度上的音乐特点是？

生：时快时慢、时强时弱

师：你们记住乐曲的名字了吗？作曲家是？

师：今天的音乐课就上到这里了，希望同学们能有机会了解、聆听更多的《匈牙利舞曲》。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件