三年级《捉迷藏》教学设计

一、教学内容：

1、  学唱歌曲《捉迷藏》

2、  创编歌曲《捉迷藏》

二、教学目标：

1、  指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、  用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。

三、教学重点难点：

重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：1、歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

2、歌词创编

四、教具准备：

多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器

五、教学过程：

（一）、组织教学

学生一起唱啦啦歌      师生问好

学生准备课前两分钟

（二）、课前参与：

1、  导入新课

师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？

生：春天

师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）

2、  师生律动

3、  温故知新

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就象四个好朋友谁也离不开谁，还象四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）

（三）、课中研讨

1、听范唱

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

2、解决难点

（1）       填空：（    ）藏在（   ）中 ，（    ）钻入（   ）堆。

（    ）躲到（   ）下， （    ）缩进（   ）褂。

3、歌曲学唱

师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

生：学生自己试着读读歌词

师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

生：（和教师一起读）

师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123 ！（生跟着伴奏来读词）

生：学生带着气息有弹性的读歌词。

师：这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。

生：学生模唱

师：同学们仿佛一屡屡微风拂过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。

生：学生模唱

师：让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：模唱

师：多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？

生：唱歌词。

师：提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

生： 轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

生： 捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

学生完整演唱

师： 春天，是令人陶醉和向往的季节 ； 夏天，是热烈而豪放的季节 ；秋天，是迷人而深沉的季节； 冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）生：演唱

用多种形式演唱

领唱+合唱

（四）、课后延伸：

1、教师引导

同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？

学生分组创编

（五）、结束教学：

同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。